一小六年级语文上册 第八组 26 月光曲教学反思1 新人教版六年级语文上册第.docVIP

(教学反思参考1）月光曲 让孩子们自由读,一边读一边思考乐曲的变化，从而进一步感悟课文内容.紧接着让孩子们试着把这样的变化给读出来,品悟语言文字，并安排了孩子们分层读出这种曲调的变化，让孩子们悟出这种变化实际上也正是贝多芬情感的变化。最后在孩子们水到渠成达到感情朗读后，我又有了进一步的要求,那就是配乐让孩子们把这几句皮鞋匠联想的话再读一读,进一步体会乐曲的变化，如果课堂上还有时间的话还可以安排学生及时背诵这部分内容，这样文中的语言就变成了孩子们的语言积累。 就这样，我引导学生一步一步，一层一层,循序渐进在读书的“读”上面做文章,读的不空洞,不单调,读出质量，读出韵味.总体来说是比较成功的。整节课是符合《语文课程标准》的要求“注重了情感体验、有较丰富的积累，形成良好的语感。”“能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”在读书的过程中,比较注重语言感悟和运用，给学生打下扎实的语文基础. 还有最后这部分听音乐写话,事先我准备了那首《苗岭的早晨》，我认为这首曲子比较容易听得懂容易想象，原本我想给学生限制一下想象的范围，介绍一下这首曲子的背景，但后来我想既然要听音乐联想就让学生天马行空，自由发挥,不要限制学生的思维空间。可是可能是缺乏引导,学生的想象还是比较局限于森林动物的联欢上了。 在上这节课前我十分自信，因为我精心准备这节课，付出了许多的心血，心里比较有底，但是课堂效果却并不象我预期的那样精彩。我太想把每一步走扎实，到位，却因为太过了，反而显得比较烦琐、迂回、浪费一些不必要的时间。如在解决学生提出的那三个问题时,三个问题是互相关联的，但我却没能很好地引导学生将三个问题结合起来解决。另外，我自己感觉在教学设计上比较均衡用力，缺乏侧重点，特别是学生在突破教学难点：理解《月光曲》的创作过程及贝多芬的情感变化与乐曲和穷兄妹俩的联想之间的关系时，引导得不够深入透彻，估计有些学生还是一知半解。 总之,这节课上完了，给我留下的思索是很多的，既有成功，也有不足.我想就在这样的反复锤炼中，我的教学水平也会逐渐提高吧！ 作文：童年趣事 2 2 评价修改,完成习作. 投影片 小黑板 录音机 1．学生继续作文，教师巡视指导，掌握习作情况。 2．组织部分习作片断，评议。 （1)选择重点突出、写出“趣”的习作片断朗读，评价写作方法及语言的幽默、风趣与否。 (2)选择违背常识、描写夸大过火的片断，评议修改方法. 3，学生继续习作。 4．把文字改通顺，改错别字和不正确的标点。 附板书: 反映 童年趣事 欢乐有趣 傻事 蠢事 好心办坏事 真实:不编造 不违背常识 拾贝壳 捉蟹 粘知了 具体：令人发笑的情节 养宠物…… （想法、做法、心情、语言) 表达幽默、风趣 类文阅读—3 古诗词三首 桃花溪 解释词语： 张 旭 隐隐飞桥隔野烟，石矶西畔问渔船。桃花尽日随流水,洞在清溪何处边。  （选自《唐诗三百首》） 飞桥： 尽日: 这首诗通过对 幽美景色的描写和对 的询问，抒写了作者一种向往 ，追求 的心情。 翻译诗句。 桃花尽日随流水，洞在清溪何处边。 读了这首诗，你想到了哪篇有名的古文？ 【参考答案】 高桥。 整日. 桃花溪 渔人 世外桃源 美好生活 桃花整天随着流水流淌，桃源洞口在清溪的哪边. 陶渊明的《桃花源记》. 题金陵渡 张 祜 金陵津渡小山楼，一宿行人自可愁。潮落夜江斜月里，两三星火是瓜州。 这首诗的诗眼是 。 诗句“潮落夜江斜月里”的“斜”字能否换成别的字？为什么？  （选自《唐诗三百首》） 这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ 【参考答案】1。愁 不能,“斜”字很形象地描绘出了天边残月西下的景象，暗喻了诗人的无限愁思。 这首诗抒写了诗人在旅途中的愁思,表现了诗人心中的寂寞凄凉的思想感情。 形成性试题（复习用第5单元） 听写句子。（6分) 二、读拼音，写词语（8分） yā yì xuàn rǎn bō lí fán zhí ( ） ( ） （