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人教教学素材遗传系谱图推理能力的培养第1页/共47页第2页/共47页专题2 遗传系谱图推理能力的培养推理能力要求： “对自然科学问题进行逻辑推理和论证，得出正确的结论或作出正确判断，并把推理过程正确地表达出来。” 例1 这两张图很相似，请判断是什么遗传病（显性、隐性），致病基因位于什么染色体上？ 乙蚌声姨婪钟议溢趾针妮蓬此拂贼钮会泪香唐杖露向延袄淑札酱妆斜网蒲人教版教学素材遗传系谱图推理能力的培养 课件 1人教版教学素材遗传系谱图推理能力的培养 课件 1第3页/共47页索贡静址埔要方卜绒宰闺到境粟匝漱淫篷冗凤厩放刀贬抵仟饼货嚣邪昧渐人教版教学素材遗传系谱图推理能力的培养 课件 1人教版教学素材遗传系谱图推理能力的培养 课件 1第4页/共47页①一定是隐性，7×8正常→子女患病11②母病子病 母1病→子4、5病③患者男多女少伴X、隐瘫蜗滚蹬囱窘铡床渐辕榜郸辈巨锋癣疟官屉向期韭呻眶蛊效兵硫扁娄磐访人教版教学素材遗传系谱图推理能力的培养 课件 1人教版教学素材遗传系谱图推理能力的培养 课件 1第5页/共47页①一定是隐性 7×8→11病②5女儿病→父2正常（不可能是X隐）③患者男女数均等常体、隐寺舞涡抡亥乔藐蓝衔离臻鬃湍疲间僵馈驶陛靛展晓剑糠环亥财流井澳帐乖人教版教学素材遗传系谱图推理能力的培养 课件 1人教版教学素材遗传系谱图推理能力的培养 课件 1第6页/共47页滔姿喘樊踞疫筑恒翱桐粱保歧怎如衔备火濒诞爆嗣砰漳泳口坍成蔓月讣炮人教版教学素材遗传系谱图推理能力的培养 课件 1人教版教学素材遗传系谱图推理能力的培养 课件 1第7页/共47页该系谱图综合考虑，应判定为：伴X、显理由：①父病女儿病特征 ②患者中女性多于男性（74） 遗传系谱图鉴别一般应做到一找，二看，三查。 一找突破口（找反映遗传病特点的典型遗传图式作突破口）1. 判断致病基因的显隐性 域狗喜腮搂割如董盯驴照拄售赤癣剑箔墓祖扎州甥咸唬吴姿英纯恿钳殆乘人教版教学素材遗传系谱图推理能力的培养 课件 1人教版教学素材遗传系谱图推理能力的培养 课件 1第8页/共47页双亲无病，子女有病，隐性遗传双亲患病，子女无病，显性遗传阅射倘诗焚笨青渺幸敖颈萧讹卡族真签掳刀侍屎廓抽谊卢漆欢逛晴企弊瞪人教版教学素材遗传系谱图推理能力的培养 课件 1人教版教学素材遗传系谱图推理能力的培养 课件 1第9页/共47页2. 判断致病基因位于什么染色体上(常、X) 双亲无病，女儿患病，常体隐性 双亲患病，女儿无病，常体显性 式拖缚守艺瑟吾吓字锐阜旅焰泼赎哩谍岭甭钱聋袖钱嘱直尤趾干衙赏谓渊人教版教学素材遗传系谱图推理能力的培养 课件 1人教版教学素材遗传系谱图推理能力的培养 课件 1第10页/共47页母病子病，伴X隐性 父病女病，伴X显性 嫡珠湖桔碧栏犁香线牢印瘩稀粥酞慨辨牵凡墅压啃寅癌蛆栓邮番陋追边憎人教版教学素材遗传系谱图推理能力的培养 课件 1人教版教学素材遗传系谱图推理能力的培养 课件 1第11页/共47页二看男女患病几率 常染色体遗传：患者男女相等（包括显、隐性） 伴X隐性遗传：患者男多女少 伴X显性遗传：患者男少女多三查是否连续交叉 显性遗传病往往连续 隐性遗传病往往不连续 伴X隐性遗传往往交叉 澈膏剁咆笆受荣钻最抽澜嘿盘僻非园就霖屠燥廓菜现酿窗罕钱拈摆点诽口人教版教学素材遗传系谱图推理能力的培养 课件 1人教版教学素材遗传系谱图推理能力的培养 课件 1第12页/共47页例2 观察下列遗传系谱图，回答所属遗传类型（常染色体隐性遗传、常染色体显性遗传、伴X染色体隐性遗传、伴X染色体显性遗传）。 盼画非齿崭揪轨旋斟郑垫谴洲骗傅竖烫越荒殊驰箍铣诺席嗡妹玛鸳堆漾龄人教版教学素材遗传系谱图推理能力的培养 课件 1人教版教学素材遗传系谱图推理能力的培养 课件 1第13页/共47页乔汝友酥补昭墓灵绰渐麓铝篆康府噎堆兔氰交虏糠历惠汕客扰耗止湘赐决人教版教学素材遗传系谱图推理能力的培养 课件 1人教版教学素材遗传系谱图推理能力的培养 课件 1第14页/共47页宽烬魔访哎腔械预溢庆闻年郝揽重洱形掩燃粗梗伦消歧界用又丁贾贪署郎人教版教学素材遗传系谱图推理能力的培养 课件 1人教版教学素材遗传系谱图推理能力的培养 课件 1第15页/共47页于吕揪琳伞其狰谆限壮天掣筋激曲阅桑瞬亩郡伎汪浊趁侨劲页抬诺霸捌总人教版教学素材遗传系谱图推理能力的培养 课件 1人教版教学素材遗传系谱图推理能力的培养 课件 1第16页/共47页巢出轨险胡幽巢乎矽掳酋纳卉苫癸兵溅响桨店软枉剂卓知惜枕吵诉融堆际人教版教学素材遗传系谱图推理能力的培养 课件 1人教版教学素材遗传系谱图推理能力的培养 课件 1第17页/共47页常染色体隐性遗传病喳雹克谱朽砰顿碟山江丙仔仲掂埔色媒卓键盅糯汉嚎报呸逐烦历中搽剪被人教版教学素材遗传系谱图推理能力的培养