《杞人忧天》教学设计.pdfVIP

《杞人 忧 天》教 学 设 计 五十中新校天鹅湖校区 曹 玉 祥 教学目标： 1、疏通、理解课文内容，积累“崩坠、忧、晓、舍(shì)然”等重点词语； 2、理清故事脉络；理解杞人忧天的寓意； 3、如何将故事寓意运用于当今社会。 教学重点：理解课文，理清故事脉络；理解杞人忧天的寓意。 教学难点：如何将故事寓意运用于当今社会。 教学时间： 1 课 时 教学过程： 一、谈话导入走近故事。 1、教师激趣，谈话导入。 2、列子和《列子》 列子，名寇，又名御寇，战国前期思想家，继老子之后 道家思想代表人物。其学本于黄帝、老子，主张清静无为；《列子》是道家重要 典籍。其中寓言故事百余篇，如《愚公移山》、《夸父追日》、《杞人忧天》等。 二、感知内容解说故事 一，读一读 要求：①根据课下注释、注音，读准文句； ②根据原有文言文基础，读准节奏。 1、重点字音：杞(qǐ)人 躇(chú)步 跐(cǐ)蹈 舍(shì)然 中(zhòng)伤 星宿(xi ù) 2、读准节奏 杞国有人∕ 忧∕ 天地崩坠 又有∕ 忧彼之所忧者 若∕ 屈伸呼吸，终日∕ 在天中行止，奈何∕ 忧崩坠乎？” 其人∕ 舍然大喜，晓之者∕ 亦∕ 舍然大喜。 二记一记 1、找出文中你不理解的词语。 2、结合注释积累重点词语：崩坠 身亡所寄 忧 晓 中伤 躇步跐蹈 舍然 三说一说 1、结合注释，同桌自说、对说 2、提生说 四理一理 再读课文，理解文意。要求：梳通文意，理清结构。 杞人忧天地崩坠，废寝忘食 有忧彼之所忧者，晓之以理 忧天者明理大喜，晓之者亦大喜 五结一结 明确几个问题： ①杞人忧天“忧”到什么程度? （整天睡不好觉，吃不下饭。） ②“晓之者”怎样解“忧”?（不会塌；塌了也没事；地不会陷，根本陷不下去。） ③你赞同“好心人”的说法和做法吗? 明确：解释不科学；关心他人的精神、耐心诱导的做法，值得学习。 三，体会寓意升华故事 1、课文有怎样的寓意?杞人忧天的成语后来有怎样的比喻义? 寓意：不必毫无根据地瞎担心。 比喻义：比喻没有根据或不必要的忧虑。 2、你赞成课文中的观点吗?为什么?学了本文你获得了怎样的启示? 成语本意常比喻不必要的或缺乏根据的忧虑和担心。原意是要提倡“顺乎自 然，无为而治”。这是道家人生哲学的反映。后来，人们常用“杞人忧天”这个 成语来形容不必要的无根据的忧虑。 四，拓展寓意故事新解 1、 你认为杞人就是神经病，一天到晚净琢磨些不着边际的事。生活当中，我 们把这个人叫做不靠谱的人。他真是神经病，不靠谱吗？我们来看： 《左传》鲁庄公七年(前687年)有这样的记载：“夏，四月，辛卯，夜，恒 星不见，夜中星陨如雨”。某天夜晚，所有的星星都消失了，忽然，天空中下起 了流星雨。流星雨砸到杞国一带，落星砸毁半个国家，房屋焚烧，大火连烧三个 月。经历过此事的人，总是害怕天再塌下来。 2、想一想：他的担心有道理吗？他怎样做才对呢？面对当下人力不能阻止 的事情我们应该怎么办呢？ “世上本无事，庸人自扰之。”是不是所有事情都要顺其自然、无为而 治呢？比如学习、工作中遇到困难？现代社会竞争激烈，良好的心态和积极 的进取精神对于一个人的发展极其重要。对于当下一些确实无法认知和解决 的问题，我们也不要陷入无休止的忧愁之中而无力自拔，应该泰然处之。 附：板书设计 杞 忧 天 故事：忧 天地崩坠 人力不能止豁达淡然 寓意：瞎担心 学习工作积极进取