北师大版数学五年级下册《体积与容积》说课课件附反思板书.pptVIP

《体积与容积》说课 北师大版小学数学五年级下册 大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学五年级下册的第四单元《长方体（二）》的课时内容《体积与容积》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 《体积与容积》是北师大版小学数学五年级下册第四单元《长方体（二）》的课时内容。这是在学生认识了长方体和正方体的特点以及长方体和正方体表面积的基础上进行的，为进一步学习体积单位、体积计算和解决问题奠定基础。教材皆在引导学生把知识经验和生活经验通过实验活动与抽象的概念联系起来，并通过操作与交流，学生比较容易理解体积和容积概念。 二、说教学目标 1.通过多种实验活动,让学生了解体积与容积的实际含义,初步理解体积和容积的概念,以及它们之间的联系与区别。 2.在操作、交流中,感受物体体积的大小,发展空间观念。 三、说教学重难点 通过具体的实验活动,初步理解体积和容积的概念。 教学重点 理解体积和容积的联系和区别。 教学难点 四、说学情 学生已经认识了长方体和正方体的特点，掌握了长方体和正方体的表面积计算方法。在日常生活中，学生对物体孰大孰小的感受及容器内装水多与少的体验，这些都是本节课学习的基础。体积和容积是学生比较容易混淆的两个概念，学生在生活中有一定的感知和较浅显的认识，但概念的教学比较抽象，学生不容易理解。 五、说教法 本课教学主要采用直观试验的方法，辅助以“情境探究法”、“观察法”、“演示法”、比较法等进行教学，从而帮助孩子们了解体积与容积的实际含义。借助生活中具体的事物，变抽象为直观，帮助学生理解。将学生已有的学习经验、生活经验和动手实验相结合，通过观察、操作等活动，使学生充分感受，并揭示出体积的概念。建立了对体积和容积的概念认知，才能为后面学习立体图形体积计算等知识奠定基础，发展学生的空间观念。 六、说教学过程 板块一、复习导入 课件出示乌鸦喝水的动画片。 1、提问：乌鸦用了什么办法喝到水的? 瓶子里的水面为什么会上升？ 生互动（观察、讨论）：小石子占了一定的空间，把水挤上来了。 2、提问： 教室里还有像小石子这样占有空间的物体吗？ 哪些物体所占的空间大，哪些物体所占的空间小？ ...... 今天我们就来学习相关内容：《体积与容积》（揭示课题） 设计意图：用学生非常熟悉的故事引入,既能激起学生的学习兴趣，又能紧紧地抓住学生的好奇心，激发他们探索新知的强烈欲望，也体现出学科之间的紧密联系。 板块二、探究新知 1、认识体积? 通过初步感受空间，总结出体积概念。要求学生独立比较物体体积的大小。利用学生与老师两次比较体积及橡皮泥的体积变化，总结出体积的大小和物体的位置形状没有关系。?? （1）利用周围的物体来认识空间。 师:左手拿一支粉笔,右手拿一个黑板擦,同学们,这两个物体也占有空间吗? 生:占有。 师:请观察一下,哪一个物体所占空间大?哪一个物体所占空间小? 生:黑板擦占的空间大,粉笔占的空间小。 师:我们周围的很多物体所占的空间有大有小。比方说我们的课桌所占的空间大,我们坐的凳子所占的空间小。你能这样对比着举几个例子吗? 生:能。 师:请同学们在小组内说说。 学生互相发言,热情很高。 师:谁愿意把你列举的例子说给大家听听? 生1:我的笔袋占的空间大,铅笔、尺子、橡皮占的空间小。 生2:小刚个子高他占的空间大,小红个子矮她占的空间小。 …… 师:这样的例子还有很多很多。 （2）.利用实验来比较占据空间的大小,归纳体积的概念。 出示差不多大小的土豆和红薯，让学生猜一猜哪个所占的空间大。 单凭眼睛很难作出判断，怎么办？ 我把问题抛给学生，要他们先独立思考比较的方法，然后在小组交流，最后汇报意见。 接着我让两个学生上台进行实验演示（在演示的过程中台下的学生可以给他们提建议）：在两个大小相同的量杯中放入同样多的水，第一次让学生观察水面在哪里，了解两杯水是一样多的。 然后，慢慢将两个物体放入杯中，让学生进行第二次观察。 同时思考两个问题： “两个杯子的水面发生了什么变化，说明了什么？” “两个杯子现在的水面不一样高，又说明了什么？”。 学生在讨论中明白了，物体放入水中占了一定的空间，所以水面上升了；而水面上升的高度不一样，说明物体所占的空间有大有小。在学生获得充分的感性认识的 基础上，揭示体积的概念：物体所占空间的大小，叫作物体的体积。 接着，我及时提问：土豆和红薯，哪个体积大？哪个体积小？谁还能说说生活中什么物体体积大、什么物体体积小。并出示背投电视与液晶电视，台式电脑与手提电脑，大哥大手机与超薄手机，它们谁的体积大，谁