小学数学_除数是两位数的除法教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《除数是两位数的除法》教学设计 一、激趣导入 昨天老师到超市买东西，发现两个超市商品的包装规格不同，价格也不一样，请大家帮老师算一算到哪个超市购买商品比较便宜呢？ 出示表格： 华联超市 价格/元 大润发超市 价格/元 商品 总价 数量 单价 总价 数量 单价 练习本 160 80本 234 78本 铅笔 280 40袋 321 40袋 橡皮 440 20盒 399 19盒 毛巾 180 10包 310 15包 请大家观察表格，看一下相关信息，说一说你看到了哪些信息？（……） 想一想：在表格当中既有总价，又有数量，还有单价，我们要想买便宜的东西，是看总价数量还是单价？（…） 大家知道求单价的公式吗？（…）知道了求单价的公式，大家能列出算式吗？ 160÷80= 280÷40= 440÷20= 180÷10= 234÷78= 321÷40= 399÷19= 310÷15= 请大家观察这些算式，他们有什么共同的特点。（除数都是两位数）今天我们来整理和复习《除数是两位数的除法》。 板书课题。 二、回顾整理，梳理知识点，构建知识网络图 1.课前大家提前复习了，现在请大家把找到的知识点整理一下，形成一个完整的知识网络图。 学生汇报。 2.大家整理的非常好，现在我们来解决一下刚才列出的算式。 如果不计算，你能快速判断商的位数吗？请大家讨论一下。（看被除数的前两位如果比除数大商就是两位数，如果比除数小商就是一位数） 3.大家的判断对不对呢？我们来验证一下吧。 （1）请大家观察一下，哪些能口算？（160÷80= 440÷20= 280÷40=180÷10=）你能说一说你是怎么计算的吗？（说算理和计算方法？） （2）对于不能口算的我们怎么办呢？（可以估算可以笔算）我们先来估算一下吧。 234÷78≈ 321÷40≈ 399÷19≈ 310÷15≈ 请同学来说一说你是怎样估算的？（把除数和被除数都看成是一个整百数或整10数） （3）请大家选择其中的两道来笔算一下，学生根据算式逐一汇报试商结果。 （4）同学们在平时做题时积累了丰富的经验，请想一想笔算除法时我们要注意什么？ （1.先从被除数的前两位除起，2.除到哪一位就把商写在哪一位的上面，3.每一次除后余数必须小于除数） （5）小结：同学们不仅会做题，还能够根据自己的做题经验提醒大家注意事项，是呀，老师还要提醒大家，我们在做题的时候要注意根据除数的特点，灵活的选择事试商的方法，同时认真仔细的计算，养成检验的好习惯，这样才能把题做得又对又快。 （6）刚才我们运用了口算估算笔算的方法，求出了商品的单价，现在我们来看一下老师应该到哪个超市去购买商品呢？（练习本到华联超市，铅笔到华联超市，橡皮到大润发超市，毛巾到华联超市） （7）老师去排队交钱时，听到售货员在促销：“走过路过，不要错过，原价48元一袋的饼干，现价只要24元一袋……”很多人都在抢购，细心的老师却发现原原价48元的饼干一袋装了16块，促销商品袋中只装了8块，大家算一算：卖24元一袋的饼干，是不是真的划算呢？ 学生列算式，交流计算过程（48÷16=3元，24÷8=3元）你是根据什么算出结果的？ 小结：商的变化规律。（在除法里被除数和除数同时乘或者除以一个相同的数（0除外），商不变。） 四、当堂小测验 同学们的表现太棒了，我们一起来检测一下自己又提升了多少。让我们一起完成能力大比拼闯关游戏。 出示当堂检测题组。 五、谈收获 愉快的一节课马上就要结束了，让我们来评价一下自己，这节课你表现比较满意的地方有哪些，哪些地方还有待于加强，你有哪些收获？ 六、结课 复习是一件有意义的事，它可以帮助我们梳理知识，也可以帮助我们查缺补漏。让我们在复习中飞得更高想，学得更好！ 《除数是两位数的除法》学情分析 本节课是在学生学习了除数是两位数的除法的口算、估算、笔算方法的基础上进行的整理复习。学生在前面学习时，已经掌握了口算、估算、笔算除法的基本方法。本节课的教学重点是引导学生进行总结归纳，形成知识网络图，在练习中熟练计算，提高做题准确率。 通过对问卷内容进行分析，发现学生对于除数是整十数的口算掌握较理想，正确率百分之百，对于估算，学生也掌握了相应的方法，但是部分同学竖式计算试商调商还有一定困难，由此可见，本节课有必要在引导学生试商的过程中通过追问“这个商可能比真实的商大还是小”这样的问题引导学生思考，进一步发展学生的数感。 《除数是两位数的除法》效果分析 《除数是两位数的除法》这节课是一节计算课。它是在学生学习多位数乘一位数、除数是一位数的除法的基础上进行教学的。学生能够利用知识的迁移自主探究出除数是两位数的除法。确定商的位置和商的位数理解笔算的算理。学会试商时正确、迅速计算除法是两位数除法