小学数学_长方形正方形的认识教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

三年级数学上册《长方形正方形的认识》教学设计 教学内容： 人教版三年级上册P79---80的例1、例2. 教学目标： 1. 让学生直观感知四边形，能区分和辨认四边形，认识其特点，并进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角。 2. 通过猜一猜、找一找、说一说、圈一圈、画一画等活动，培养学生观察、比较、动手操作和概括抽象的能力。 3. 通过情景图片和生活中的事物，使学生感受生活中的 四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。 教学重、难点： 直观感知四边形特征，能正确辨认四边形，进一步掌握长方形、正方形的特点。 教具、学具： 多媒体课件、三角尺、四边形、长方形、正方形、点子图、格子纸。 教学过程： 情境导课 师：同学们，各种图形组成了美丽的世界，为我们的生活增添了无限色彩。老师今天给大家带来了一幅画，想欣赏一下吗？（课件展示） 师：它不仅漂亮，还有我们认识的很多图形呢。谁能说一说都有哪些你认识的图形？（指生说一说） 生：长方形、正方形、三角形、平行四边形…… 师：看来同学们认识的图形还真不少，从这些图形中我们不难发现，像长方形、正方形、平行四边形……它们都是四边形。谁愿意猜一猜，说说四边形都是什么样子的？ 预设： 四边形像长方形那样的。 四边形应该有四条边。 四边形有四个角。 …… 导入：同学们的想象力可真丰富，其实我们生活的周围有许多漂亮的图案都是由图形组成的，接下来老师就和同学们一起走进图形的世界，探究四边形的秘密。 教学新知 （一）教学课本P79例1（四边形的认识） 课件出示 1. 初步感知四边形特征(找一找 圈一圈) 师：你能找出下图中的四边形吗？并圈出来。 ① 学生活动，教师巡视。 活动要求：同桌两人为一组交流，互相说一说。 ② 汇报交流：说说你们都圈了几号图形。（说序号） 指名回答，其他学生作补充。 大屏幕验证（课件展示） ③ 正方体与正方形的区别（图中的⑨号为例） 2. 探索四边形的特征 师：你认为四边形有什么特点？ 学生活动：观察、思考，同桌交流。 ② 集体汇报交流。 生1：四边形都有四条直的边。 生2：四边形都有四个角。 引导小结：四边形是由四条线段围成的图形。 （四条边要首尾相连） ③ 知识运用：四边形的判定方法。 师：要判定一个图形是四边形，要看它有四条直的边，有四个角。 3． 举例生活中的四边形 师：生活中哪些物体的表面是四边形的？说说你的发现。（指名回答） 预设： 课桌表面、大屏幕的表面、数学课本的封面、粉笔盒的表面…… （对学生的发现给予肯定） （二）教学课本P80例2（长方形、正方形的特征） 1. 长方形的特征 师：长方形（课件出示）是比较特殊的四边形，为什么说它特殊呢？因为它的边和角藏着好多秘密。接下来我们一起来探讨。 预设： 四个角都是直角；上、下两条边相等，左、右两条边相等。 ① 学生活动（教师巡视指导） 活动要求： A 同桌两人为一个小组，用桌子上的长方形纸片。 B 用比一比、量一量、折一折的方法，找出长方形的边和角的特点。 C 在小组内交流你的发现。 （指生读一遍活动要求） ②集体汇报交流（指名回答） A 边：有四条边。 结合课件演示引导：“对边”的含义。 师：像长方形的上边和下边，是一组具有相对关系的两条边，我们称它们是一组“对边”。长方形中有两组对边，分别为上、下两条边为一组对边；左、右两条边为一组对边，并且对边相等。 长和宽： 师：（课件演示）我们通常把长方形中较长的这组对边叫作长方形的“长”；把较短的这组对边叫作长方形的“宽”。 B 角：有四个直角。 结合学具（用三角尺上的直角量一量），学生上台展示验证长方形四个直角的方法。（边展示边说方法） ③ 小结：判定长方形的方法——对边相等，四个角都是直角的四边形。 2. 正方形的特征 师：长方形的特征我们找到了，接下来大家来探究一下有关正方形的特征。 提出活动要求：（与长方形同） ① 学生活动;(教师巡视指导) ② 集体汇报交流（指名说） 边：四条边相等 师：你们怎么知道正方形的四条边都相等的？ 生1：用尺子量 生2：折一折（指名上台演示折） 边折边说方法：先上、下对折(上、下两条边相等)，再左、右对折(左、右两条边相等)，最后沿对角线对折(相邻两条边相等)，这样正方形的四条边相等。 引导“边长”’ 师：正方形每条边的长度叫作它的“边长”。 角：四个角都是直角（与长方形角的验证方法同） 3. 长方形和正方形的比较 师：想一想，长方形和正方形有什么相同点和不同点。 学生活动（小组内说一说，再集体交流） 板书： 相同点：都有四条边，四个角，四个角都是直角。 不同点：长方形对边相等，相邻的边不相等；正方形的四条边都相等。 巩固练习 1. 我会填 ① 长方形和正方形都是（