信息技术在初中数学教学中的重要作用.pdfVIP

信息技术在初中数学教学中的重要作用 九年制义务教育时期，初中数学课程标准按不同层次将学生必须 学的数学知识分为数与代数、空间与图形、统计与概率以及实践与综合运 用四部分，然后按不同学段整合成学生的学习领域．初中生的空间想象能 力，逻辑推理能力还不是专门成熟，学习的内容均在不同程度上具有一定 的难度．而信息技术与初中数学的整合充分利用了现代信息技术，并与传 统教学相结合优势互补，引起了教学方式的变革，同时学生的学习方式也 发生了变化．这种变革将在专门大程度上提高学生的学习爱好，自主探究 的能力以及解决问题的能力．信息技术什么缘故能在枯燥，机械的数学学 习中给学生带来新的活力，在教学的实践和探究中，我有几点见解： 一、信息技术有利于提高学生数学逻辑思维能力 数学作为基础学科，对学生的逻辑思维能力，事物的判定分析能力都 有较高的要求．抽象性和严密性是初中数学的特点之一，也是进展思维能 力的重要因素．发挥这些因素的作用，离不开大量的感性认识．因此在一 些概念知识的学习上先列举大量的实例或者让学生亲躯体验来获得感性知 识进而上升到理性认识．例如，在初中数学第 11 章《轴对称图形与等腰三 角形》中，我设计了一个教学活动——“丰富多彩的对称图形世界”．我采 纳了Powerpoint2021 软件展现了生活中大量的轴对称图形，学生观赏这些 图片的同时让他们查找这些图形的对称性，在如此的一个过程中，学生有 了感性认识．我选了一张蝴蝶的图片，并对它进行了形象的分解，引导学 生得出轴对称图形的定义．如此就由感性认识转到了理性认识，学生经历 了观看——分析——讨论——总结，逻辑思维也就得到了锤炼． 二、信息技术与初中数学课程整合改变了教学方式，提高了学生学习 的积极性． 目前我们的学校教学形式要紧是班级授课制，即学生在校以班级为单 位进行集中授课，受教学时刻的统一限制．21 世纪人类社会已进入了一个 全新的信息时代，许多大学、机构在网上办学已不是什么新奇事了．信息 化整合数学学科的教学应该增加新的教学形式．考虑到初中学生的认知能 力和年龄特点，以及已把握的运算机操作水平，我们能够有意识地让学生 自己去查阅资料或进行社会调查，把学习数学由课内延伸到课外，不仅能 够开阔学生的知识视野、丰富了课余知识，同时培养了学生自主探求知识 的能力，提高学生收集和处理信息的能力． 比如，在《勾股定理》这一节之后我设计了一堂《探究勾股定理及其 证明方法》的研究型课．课前，我对书本上的教学内容稍作修改，另外编 了一节课，专门研究勾股定理的历史和证明方法．上这堂课之前，我布置 了学生利用多种方法，专门是利用上网方式查找有关勾股定理的史记和证 明方法．课上，许多学生带来了他们找到的资料，有的把他们在网上找到 的资料打印了下来，有的带来了关于勾股定理的书籍，更有一位认确实学 生找来了关于“勾股矩阵法”的内容．大部分同学都找到了许多中外数学 家对勾股定理的证明方法，如西周时期的商高、古希腊数学家毕达哥拉斯、 三国时期吴国的赵爽的《勾股圆方图》、刘徽的“出入相补法”等等．然后 我再综合学生的资料，给出我制作的课件和网页，一节课的教学目的轻轻 松松地就解决了，而且还成功地对学生进行了一次爱祖国、爱科学、爱数 学的思想教育． 我们将传统的课堂教学模式引向电脑多媒体网络信息领域，利用网络 信息丰富、传播及时、读取方便、交互强等特性，促进教育制度的革新， 丰富教学形式，提高学生学习的积极性． 三、利用信息技术手段解决数学教学中的重点和难点 九年级下册第26 章二次函数的性质是初三时期学习的一个重点，也是 一个难点．如何才能使学生真正明白得并能熟练把握二次函数y=ax2+bx+c 的性质．我采纳了《几何画板》软件来探究二次函数的性质，形象直观．本 节课上我先让学生利用差不多方法和步骤在草稿纸上画出二次函数y=x2+4 x+9 的图象．这是学生能把握和明白得的差不多方法．接下来我再利用几何 画板将参数a,b,c 输入1，4 ，9 ．将电脑上所得的函数图象与学生自己所画 的图象进行比较，进而激发出学生强烈的求知欲望．因此，本节所要把握 的重点和难点并不是函数图象而是让学生清晰明白地了解二次函数的性 质．我在“参数的属性”对话框中，将参数a 变化由“1 到-1 ”，引导学生 观看图象不同的变化．如此学生便能专门清晰直观并迅速地观看出函数图 象不同的变化．“参数h 变化和参数k 变化，图象分别会如何样变化？”我 将这一问题抛给学生，由学生自己发觉与总结．这节内容我就