初中 初二 物理G4 0 3物体的浮沉条件的应用 教案.pdfVIP

第三节 物体的浮沉条件及应用1教学设计 盐田区外国语学校 许得运 【教材分析】 本节课的教学内容是人教版八年级下册第十章第三节 《物体的浮沉条件及应用》，教学对象：八年级 学生。《课程标准》对本节课的要求是：让学生知道物体的浮沉条件及应用。从这节课教材的地位来看， 它是学生运用浮力知识，分析解决实际问题，使浮力知识在这节课中得以升华与拓展。本节课是建立在上 一节阿基米德原理的基础上，通过视频和实验探究让学生观察鸡蛋在浸没在水中后的不同状态；通过简单 的受力分析让学生加深对物体浮沉现象的认识，知道物体在不同状态下对应的浮力与重力大小关系，从而 得物体浮沉条件；引导学生运用控制变量法进行实验探究，分析出改变物体浮沉的两种方法；通过实验通 过演示实验和讲授可以帮助学生弄清楚轮船、潜水艇、气球与飞艇的工作原理。 【学情分析】 由于这节课教学对象是八年级学生，他们的好奇心和求知欲都很强，因此在教学过程中需要注意激发 学生的学习兴趣。从知识储备上，学生已经学习了受力分析、二力平衡、阿基米德原理和浮力等相关知识。 虽然他们在生活中已经对常见的物体浮沉现象有了大致了解，但毕竟没有经过系统学习，难免会有一些潜 在的模糊的甚至是错误的意识，比如：物体的浮沉状态究竟有哪些？物体浮沉条件是怎样的？是不是重的 物体就一定会下沉，而轻的物体就一定上浮等等。而这些问题如果不解决就会一直困扰着学生。因此在教 学中我设计了较多的能体现学生的主体地位的活动，如：让他们多动手实验，多观察现象，留给他们足够 多的时间去思考，真正帮助学生纠正认识上的错误，理解他们所学的知识。 【教学目标】 知识与技能 1．知道物体的浮沉条件。 2．会利用浮沉条件解决相关问题 过程与方法 1．通过物体的浮沉现象的实验研究，培养学生思维能力和实验研究能力。 2．通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。 情感、态度与价值观 1．通过观察和实验，使学生树立以观察和实验的方法来研究物理问题的思想，培养学生与他人交流与合 作的精神。 2．通过联系生活实际，使学生体会到物理知识在生活中的价值。 【教学重难点】 重点：探究物体的浮沉条件。 难点：探究物体的浮沉条件。 【教学准备】或 【实验准备】 视频两段及PPT 【教学策略设计】 本节课在教学的指导思想上，始终坚持 “教师为主导，学生为主体”的原则，通过教师创设问题情境 和有效的设问引导，让学生亲历物理知识的构建过程。 在教学方法和手段上，采用学生实验探究与教师演示实验相结合，观察实验现象与作图受力分析相结 合，归纳与比较详解、物理理论知识与生活实际等多种方法，并辅以多媒体等手段，把教学过程设计成以 学生对浮沉现象认识的实验探究为切入点，以观空实验和已有知识为基础，以问题为主线的师生对话交流 的过程。 在学法指导上，让学生尝试自己观察思考、描述实验现象，分析概括，得出结论；使学生在获得知识 过程中，领会物理学的研究方法，受到科学思维方法训练以及协作精神、探索精神等情感态度价值观教育。 1 【教学过程】 主 要 教 学 过 程 教学内容 教师活动 学生活动 观看视频 一、创设情景， 观看视频，了解浮 引入新课 沉情况不同的浮力的应 用，并思考问题。 提出问题：为什么钢铁做成的轮船能浮在水面上？钢铁做 成的潜水艇能在水中上浮和下潜呢？ 引出课题：物体的浮沉条件 (设计意图：激发学生的学习兴趣。) 二、合作探究， 1． 物体在液体静止时的三种状态：漂浮、悬浮、沉底 建构知识 【演示实验】《物体在液体中的三种状态》 观察、回