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第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 《30米快速跑》课后反思 　　《30米快速跑》课后反思 篇1　　快速跑是学校体育教学的主要内容之一，也是同学需要学习和掌控的主要体育技能。为了贯彻新课程标准的精神，全面达成五个学习领域目标，积极探究有效、合理的教学方法，在设计这一单元教学内容时，充分考虑同学已掌控的运动技能和身体素养，以及接受技能和学习爱好，将学习技能和参加游戏融为一体。通过老师适当点拨，让同学在反复的游戏活动中，主动探究并初步掌控浅易的知识和学会简约的动作技能，寓学于游戏活动之中，寓乐于教学之中，促进和进展同学快速奔跑的技能。本单元教学有以下几方面的收获。　　1．本单元教学从学校生的生理特点、年龄特征、认知水平和教学实际出发，在教学中充分表达出以同学为主体、老师为主导、训练为主线，将趣味性、娱乐性、知识性、情境性、多样性融为一体的教学模式使同学感到新奇、独特，受到同学的喜欢。　　2．采纳敏捷多样的教学方法，既考虑了全体同学的需求又着重了同学的个体差异，教学采用老师示范讲解，同学自主练习，自评、互评，相互纠错等形式进行。为同学营造了一个学习、娱乐、竟争、团结协作、积极进取的良好学习氛围，极大地调动了同学参加学习的积极性，收到了良好效果。　　3．教学中充分表达了教育教学的新思想、新观念，把进展同学性格与展示自我相结合，把学习运动技能与游戏竞赛相结合，充分表达了活泼、自由、开心的课堂新模式，力求同学在轻松开心的游戏活动中学习和掌控知识，享受体育熬炼的乐趣。　　4．“30米快速跑”的这一单元教学内容较为枯燥，依据学校生求新、求异、求变的心理特征，在今后的教学中不断总结、学习，大胆创新，把繁杂、枯燥的教学内容简约化、形象化、趣味化，努力使自己的教育教学水平有一个新的提高。　　《30米快速跑》课后反思 篇2　　30米快速跑是学校低班级跑的重点教材，是进展跑的最基本内容。我在教学这节内容时，避开单调枯燥的说教。特别着重激发和保持同学的运动爱好，满意了同学不同的学习需求，让同学对所学的内容和方式产生比较深厚的爱好。　　一、以人为本，健康第一　　依据新课程标准的综合目标和要求，我坚持“以人为本”“健康第一”的指导思想，在教学中“以同学的进展为中心”。充分表达了老师的主导作用和同学的主体地位，为同学创设了“开汽车”“虎口脱险”等教学情景，使同学能在宽松，愉悦的氛围中积极主动地参加各种游戏活动，适应各种环境改变，并从中学到了一些简易的动作方法和基本技能。同时，我在教学中还特别留意转变了评价的内容和方式，较好地激励了同学，调动了同学参加“学”与“练”活动的积极性，主动性和制造性。在课前，我组织同学学习了一套拍手韵律操，让同学与老师主动，仿照老师的动作做拍手韵律操。从而使同学体验到其中的节奏与乐趣，并在师生之间建立了一种同等、民主、和谐互动的关系，为新知的学习做了很好的铺垫。　　二、以人为本，求新求趣求乐　　教学中，我依据同学活泼好动，对新事物的追求特别热切，求知欲强，但感知比较笼统，不精确，留意力不稳定，不长久，简单激昂，缺乏理智掌握等生理、心理进展方面的特点和规律，将趣味性，游戏性与技能类的内容合理安排，科学艺术性的搭配，使同学感到爱好盎然。如，　　我把拍手操，游戏与争论归纳快速跑的要领以及竞赛，练习的内容合理搭配，有机结合，使同学能在学中玩，玩中学。　　三、以人为本　　我在教学中，采纳情景教学，尝试练习，争论学习，合作探究学习。不同层次同学自主选择最正确的且适合自己个人实际的方式练习等教学方式，为同学营造了一种清爽的、活跃的、宽松的、民主的教学氛围，使同学得到了不同程度的提高，并从中体验到胜利的乐趣与熬炼的愉悦。 假如老师与同学在课前沟通了解的再深入一些，对学情分析得再全面深入一些，教学设计再合理一些，效果会更好一些。　　《30米快速跑》课后反思 篇3　　在大力提倡素养教育的今日，可能还有人认为体育课好上，不用动什么脑筋，实际不是这样的，好上≠能上好。要让同学喜爱你的课，喜爱体育运动、积极主动投入到各项体育运动中，特别是培育同学终身健体的意识，就需要体育老师好好想想了，设计好一节课不难，但是设计出有新意的课难。　　因此，本节课我充分利用器材　　1、先用体操棍进行一套简约易学的棍操；同学做得好在全班同学面前展示，这样就提高了同学的能动性和爱好。　　2、在练习快速跑的过程中，我充分予以同学自由争论和合作的机会。　　3、在单足跳接力竞赛的时候，我予以同学自由争论、合作、沟通的时间，从而进一步提高同学的学习爱好。　　总之，在本节课里，我是充分调动同学的能动性和积极主动参加同学的爱好为目标的，效果是令我满足的。　　教学建议：　　1、着重同学的团队合作精神，课堂上同学的相互