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21　青蛙卖泥塘 教学目标 1.会认15个生字,会写8个生字. 2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会不同角色的语气。 3。学习课文,树立环保意识,感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。 教学重点 1.会认15个生字,会写8个生字。 2.正确、流利朗读课文，体会不同角色的语气。 教学难点 1。有感情地朗读人物对话。 2.学习课文,树立环保意识，感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。 教学准备 课件、生字词卡片. 教学课时 2课时 教学过程 第一课时 一、谜语导入，激发兴趣。 1。谜语:大嘴巴,叫呱呱,游泳跳高本领大。不吃米,不啃瓜，专吃害虫为农家。 2。今天,老师要给大家讲个故事，名字叫《青蛙卖泥塘》（板书)，指名读题，全班齐读。 3。看了这个题目，你想知道什么呢? 二、初读课文,认读生字。 1。读课文,找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。如果还有不认识的字,做上记号，可以问问老师和同学. 2。出示生字卡片,检查生字读音. （1)自由认读. （2)请“小老师”来带读生字。 （3)出示生字卡片，学生齐读,打乱顺序分组读。 （4）去掉拼音，随机抽读。 3。记忆生字. 你记住了哪些字？是怎么记住的?（学生交流记字方法） 还没有记住的字,可以在学习课文的过程中继续识记。 4。再读课文，这次要把课文读得通顺、流利。标出自然段序号。 5。指名一个同学读课文,请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。 6.请读书的同学上台来，台下的同学给他们提出“读”的要求。（声音要响亮，不读错字，不添字掉字） 7。读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求.（认真听，不说话） 8.读后评议：谁读得好？好在哪里?不足是什么? 三、再读课文,学习交流。 1。再读课文,要求：读通顺、连贯,思考:有什么明白的？还有什么不懂的地方？ 2.学生质疑. 3.默读课文,思考：青蛙为什么要卖泥塘?他是怎么卖的？ 4.小组讨论，全班交流。 (1）青蛙觉得这儿不怎么样，他想把泥塘卖掉,搬到城里去住. (2）青蛙在泥塘边竖了一块牌子,写着“卖泥塘”,然后就站在牌子边大声吆喝起来。 5。谁来学一学青蛙是怎么吆喝的？指名朗读,全班齐读. 6.全班齐读第一至二自然段。 7。小结： 那么,有没有人来买青蛙的泥塘呢?青蛙的泥塘卖出去了没有呢?我们下节课再来学习。 四、加强指导,学写生字. 1.观察,读记生字。 2。学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画. 3。教师范写. 4.学生临写,注意强调握笔姿势和写字姿势。 5。对比观察,品字。 要求学生写完后仔细端详，与田字格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。 6.评析。 你的哪一个字写得最好？好在哪里？ 五、布置作业,讲述故事. 1.有感情地熟读课文。 2.把这个故事讲给家里人听。 板书设计 青蛙卖泥塘 不怎么样　想搬到城里去 卖泥塘 第二课时 一、复习巩固，导入新课。 1.认读生字,交流识字方法。 2。轮读新词,练习说话. 3。有感情地朗读课文第一至二自然段。 二、学习课文,交流感悟。 1。自由朗读课文第三至十二自然段，想一想,谁来看了青蛙的泥塘?他们买了没有?泥塘为什么没有卖出去? 2.小组讨论，全班交流。 （1）老牛来看过,但是没有买。因为老牛希望周围有些草. （2)野鸭来看过，但也没有买,他觉得池塘里的水太少了。 3。分角色朗读课文,把老牛、野鸭的不满意读出来. 4。听了老牛和野鸭的建议,青蛙是怎么做的？ 5。全班交流，指导朗读。 6。师生分角色朗读课文。 7.猜一猜,青蛙的泥塘卖出去了没有？ 8。泥塘为什么没有卖出去？ (1）边读边想:有哪些小动物从这里经过？他们说了些什么？ (2）教师引读课文。 （3)师扮演青蛙，学生扮演小鸟、蝴蝶、小兔、小猴，师生交流:小动物们为什么这么说?青蛙应该怎么做？ （相机板书:“栽树”“种花”“修路”“盖房子”等词。） 9.学习第十自然段，了解青蛙是怎么做的。 (1)指导读句子。“每次听了小动物的话,青蛙都想:对！对!要是那样的话，泥塘准能卖出去。”读出青蛙觉得泥塘准能卖出去的想法。 （2)青蛙是这样想的,也是这样做的。（指导读“于是就照着他们的话去做，栽了树，种了花,修了路，还在泥塘旁边盖了房子”）读通顺，从中了解青蛙所做的事。 (3）引导学生观察泥塘的变化，从中理解: 栽树→栽了树 种花→种了花 修路→修了路 盖房子→盖了房子 三、理解课文,了解原因. 1.指名读青蛙站在牌子旁吆喝的话:“卖泥塘喽,卖泥塘!” 体会：吆喝声更大了。 2。青蛙的吆喝告诉了我们很多这个泥塘吸引人的地方呢！自己读课文,仔细读读青蛙说的话。（学生自读) 3.指名读青蛙的话,交流：你最想把泥塘的哪一点介绍给大家?读相关语句。 预设：(1)“你可以看蝴蝶在花丛中飞舞,听小鸟