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六年级语文教学反思 身为一位优秀的教师，我们的任务之一就是课堂教学，通过教学反思可以有效提升自己 的课堂经验，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的六年级语文教学反思， 希望对大家有所帮助。 六年级语文教学反思 1 作为刚刚担任六年级语文教师的我，面临的问题就是：就应给孩子一个什么样的语文课 堂？给孩子什么样的生活？我觉得一节好的语文课能够体此刻以下两个方面： 一、重视情境创设，激发学习兴趣。 《新课标》指出：教师要透过教学情境的创设，以任务引导学习，激发学生学生学习兴 趣，指导学生体验和感悟学习资料。语文教学离不开情境，在课堂上，如何有效地把学生带 入一个有声、有色、有情、有形的情境世界呢？我觉得能够从以下几方面展开： 1、让学生自由“展示自己” 课堂上，要大胆地让学生去体验，去探索，去感悟，去尽情地展示自己！每学习一篇新 课文，我都鼓励学生尽可能地搜集与课文资料相关的知识，上课时，大家都期望把自己的成 果展示给大家，这样，无论是在课内还是课外，他们都表现得十分用心，而且极大的丰富了 知识的储备量。 2、引领孩子去读书 叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。只有在实践中，学生的潜力才能不断提高。我经 常上网搜集课外阅读材料，推荐给学生阅读。另外，我还结合教材所涉及到的资料，有目的 地组织学生开展课外阅读，使学生尽量领悟不同类型的文章的写作技巧；同时，鼓励学生阅 读中外儿童名著，领略书中的精妙所在。 3、在生活中学语文 “让语文走进生活，在生活中学习语文。”回顾我听过的语文课堂教学以及自己两年语文 教学经历，个性是在整体批阅了学生的第一篇作文之后，我真正地意识到：小学语文学习离 不开生活，只有学生把在课本中学到的知识用到对周围生活的观察、描述中，才能真正地学 好语文、用好语文。因此，我不断鼓励我学生坚持观察周围的一切，要养成从生活中汲取养 分的好习惯，并引导学生在生活中学习语文，使学生深切地感受到：语文离他们很近很近。 二、在情境中学习语文 苏霍姆林斯基说过：“学校里的学习，不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头 脑里，而是师生之间每时每刻都在进行心灵的接触。”教学当中的 “情”犹如教与学双边活动 的 “催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。例如《怀念母亲》一课，作 者透过介绍自己对两位母亲——生身母亲和祖国母亲“同样怀着崇高的敬意和同样真挚的爱 慕”，充分表达了对亲生母亲永久的悔恨和对祖国母亲不变的爱意。在教学中，为了让学生与 作者在情感上产生共鸣，我设计了一段充满激情的导语：“你喜欢自己的母亲吗？谁能列举一 件小事谈一谈自己与母亲之间的深厚感情？”简短的一句话，开启了学生感情的闸门，学生 纷纷发言。正如“登山则情满于山，观海则意溢于海”，在简单的交流中，学生对自己母亲的 热爱，如涓涓细流源源不断地流了出来。正是基于对自己母亲的热爱，学生才渐渐走进了作 者的心灵，与作者产生了强烈的情感共鸣，对理解课文起到了强有力的推动作用。 课前的思考，有助于有效教学，智慧教学；课后的思考，有助于发展与提高。只有教师 学会思考，才能教会学生思考，才能使我们的教学更富有好处。 六年级语文教学反思 2 我把教学定位放在引导学生体会作品 “赞扬了主人公宁愿自己受苦，也要帮助别人的善 良品质”这一 目标上。语言大师托尔斯泰把桑娜心里活动刻画得非常生动，只要启发学生自 己去细读课文描述桑娜一家的生活与西蒙之死，学生就能感悟其中蕴涵的意思，完全能领悟 的。首先让同学们说说预习后，你有什么感受。大家发言踊跃，你是从哪里体会到的。学生 会指出相应的段落，在进行教学。 学习第一段。我抓住本段的中心词 “温暖而舒适”引导学生发散思维，从中体会主人公 桑娜的勤劳能干。用对比的方法，体会穷人悲惨的生活。 第二段篇幅较长，但内容容易理解。所以我让学生继续自由朗读，了解故事发展。先抓 住本段的重点句，让学生从这朴实的语句中深入领会桑娜那颗善良的心；再引导学生用圈、 点、勾、画法找出对桑娜行为、语言和心理活动的描写，并着重理解桑娜抱孩子后忐忑不安 的心情。这一段是全文的重点，让学生自己去读，自己去感悟。说说应该用什么样的语气去 读，最能突出桑娜美好的心灵，从而使其明白此时桑娜复杂、矛盾、忧虑不安的内心世界。 引导学生进行归纳，总结写作方法，了解心理活动的概念。 １、有情境，即发生了什么事之后，产生了想法。 ２、有想法，想法复杂，又这样想，又那样想；最后拿定了主意。