浙教初中数学七年级下《41因式分解》教案.docVIP

因式分解 教课目的 认知目标： 1）理解因式分解的看法和意义 2）认识因式分解与整式乘法的互相关系——相反变形，并会运用它们之间的互相关系追求因式分解的方法。 能力目标： 由学生自行研究解题门路，培育学生察看、剖析、判断能力和创新能力，发展学生智能，深入学生逆向思想能力和综合运用能力。 感情目标： 培育学生接受矛盾的对峙一致看法，独立思虑，勇于研究的精神和脚踏实地的科学态度。分层目标： 层：（1）理解因式分解的看法和意义 （2）会运用因式分解与整式乘法的互相关系追求因式分解的方法。 层：会自行研究解题门路察看、学会剖析、判断能力和创新能力。 层：（1）深入学生逆向思想能力和综合运用能力。 2）培育学生接受矛盾的对峙一致看法，独立思虑，勇于研究的精神和脚踏实地的科学态度。 教课方法： ．采纳以设疑研究的引课方式，激发学生的求知欲念，提升学生的学习兴趣和学习踊跃性。 ．把因式分解看法及其与整式乘法的关系作为主线，训练学生思想，以设疑——感知——归纳——运用为教课程序，充分按照学生的认知规律，使学生能顺利地掌握重点，打破难点，提升能力。 ．在讲堂教课中，指引学生领会知识的发生发展过程，坚持启迪式，鼓舞学生充分地 动脑、动口、着手，踊跃参加到教课中来，充分表现了学生的主动性原则。 4．在充分尊敬教材的前提下，融教材练习、想想于教课过程中，增设了由浅入深、各不同样却又密切有关的训练题目，为学生顺利掌握因式分解看法及其与整式乘法关系创建 了有益条件。 5．改变传统以身作则的方式，利用电化教课手段进行教课，增大教课的容量和直观性， 提升教课效率和教课质量。 教课过程 、你能用几种不一样的方法计算1002－992，哪一种方法最简单？请与你的伙伴沟通。 1002－992 =（100+99）（100－99） =199×1 =199 、你能试试把a2－b2写成整式的积的形式吗？ 2  2  2  2 (a+b)(a-b)=a -b a-b=(a+b)(a-b) (a+b)  2=a2+2ab+b2  a2+2ab+b2=(a+b)  2 m(a+b)=am+bm  am+bm=m(a+b) 、定义（板书）：一般地，把一个多项式转变为几个整式的积的形式，叫做因式分解，有时我们也把这一过程叫做分解因式。 重点：１．变形对象：多项式 ２．由和的形式变为积的形式 ３．几个整式的积 、因式分解与整式乘法有什么关系？因式分解与整式乘法是互逆过程 、以下代数式从左到右的变形是因式分解吗？ (1) a2 a a(a 1) a2 9 (2) （2 (a 3)(a3) (3) 4x 1 (2x 2 (4) 4x 1) （ 2 3x 1 x(x1 3)1 x2 (5) 6、填空（x 2 1 x(x ) x （1）∵3a(a+4)=3a +12a ∴3a2+12a=( )( ); （2）∵(a+3)2=a2+6a+9 2 )( ); ∴a+6a+9=( （3）∵(2－a)(2+a)=4 －a2 ∴4－ a2 =( )( ); 7、例：查验以下因式分解能否正确： x2y-xy2=xy(x-y) x2+3x+2=(x+1)(x-1) 2x2-1=(2x+1)(2x-1) 8、智力抢答 2 － 2 (1)101 99= (2)87 2+87×13= (3)512－2×51+1= 讲堂小结 你知道因式分解的定义吗? 你会鉴别哪些代数式的变形是因式分解吗 你知道因式分解与整式的乘法的关系吗? 你会考证因式分解能否正确吗? 你会利用因式分解迅速解决某些问题吗? 作业部署： 作业本 书籍作业 反省： 整堂课整体氛围活跃，学生接收状况优秀。但在填空题第二小题部分括号写得不适合； 智力抢答部分应当多项选择用几个题目，让学生得踊跃性更强，并且每做一小题应当总结出方法，以便此后碰到近似题目时可以灵巧解题；在很多细节方面：语言的正确性、学生答后评 价、板书、学生犯错时的剖析等还有待进一步加强。