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信息技术在小学英语课堂中的运用 摘要：在小学英语课堂教学中，教师恰当地运用信息技术进行教学，有利于吸引小 学生的注意力，可以激发学生的兴趣，有利于突出重、难点，改善学习者学习英语的学习方 式、提高学习效率，培养学生的创新思维以及发散思维，使枯燥的英语知识趣味化，抽象的 英语单词具体化，复杂的英语过程简单化，从而取得较好的教学效果。 关键词：信息技术； 小学英语教学； 运用 小学英语教学有其独特性，主要以激发学生的学习兴趣为前提，通过听、说、 读、唱、玩、演等方式使之获得语言知识技能，形成初级语感、语调、语音，培 养学生简单英语语言交际的能力。 由于我国学英语是非母语的学习环境，所以容易遗忘。加之活泼好动，思维 活跃，注意力容易分散，又是小学生的天性，这给小学英语教学造成了不小的困 难。兴趣是最好的老师。只有在充满兴趣的学习过程中，学生的注意力才能高度 集中，记忆力就能明显增强并且思维敏捷。所以小学生的生理和心理特点要求小 学英语教学的形式要生动、活泼、直观并且多样化。随着多媒体计算机及网络技 术的飞速发展，为课堂教学手段现代化提供了强有力的物质基础。其中现代信息 技术能充分利用形、声、色等大量的多样化信息作用于学生的感官，为创造温馨 和谐的教学氛围、强化学习兴趣，开发听说潜能方面显示了极大的优越性。因此， 在小学英语教学中充分利用现代信息技术手段尤为重要。 一、运用现代信息技术，创设情境，激发学习兴趣。 兴趣是最好的老师。学生只有对教学内容感兴趣，才能有学习的热情。良好 的学习情境是学生获取知识的前提和基础，它不仅能激发学生的学习兴趣，还能 使这种兴趣维持整个教学活动的始终。现代信息技术集声音、图画、文字、动画 等多种功能于一体，能全方位地、多元化地调动学生的视觉、听觉、动觉，达到 了课堂教学的形象化、趣味化，有效的解决了教学中的重点、难点，突出了小学 生听、说素质的培养。从而发展了学生的语言发展能力，培养出良好的学生素质， 达到教育的最终目标。 1 / 5 1. 创设语境，促进学生听说素养的提高 英语对小学生来说还很陌生，英语发音方法和汉语有明显区别。因此，许多 学生学起英语来费力不少，收效不大。环境对语言能力的发展有很重要的作用， 小学生只有在一定的环境中才能学会语言并进行交流。而在日常生活中很少有英 语训练的环境和机会，这就要求我们运用各种手段营造。如在《 What day is it today?》，这一课原本七个单词的发音又长又难记，学生掌握起来比较困难，而 且容易混淆和发音不清楚。于是我设计了一个八仙过海，路上遭遇了七个星期神 为难的闯关游戏，先请学生帮助过语音关，句子关，还有对话关，最后取得了胜 利，学生得到如来佛的礼物，一段顺口溜，还有一首星期歌。因为画面的生动形 象，以及闯关游戏的设计，使学生的热情空前高涨，一个个争先恐后的帮助八位 大仙过海。在这个游戏过程中，学生不断的说单词、句子，学习的欲望得到激发 和满足，并且主动出击，就连平时难得举手的同学，也大声读着单词、句子，兴 趣十足。 2. 努力创设语言和问题的情境，以激发学生学习兴趣。 由于小学生对直观、形象的客观事物比较敏感，且乐于接受。从英语教材来 看，教材的编者为了小学生很好的接受知识，在教材中添加了大量生动有趣的图 片，显然有利于教学，让这些图片活动起来动态展示。那么学生一定精神百倍、 兴趣盎然，如在 PEP 2 UNIT Five Where is my ruler? 中讲授：in，on，under 这三个介词时，设计了如下课件：一只小鸟从远处飞到校园后落到教室的屋顶上， 然后在空中飞几圈又飞进了教室里，最后再让小鸟飞到讲桌底上吃米粒。在小鸟 的每一个动作间设置停顿，应用这个课件演示，并向学生提问：Where is the bird? 学生根据屏幕上小鸟与教室、与桌子的位置关系，用 in，on，under 三个介词 准确的回答小鸟的具体位置。在这个过程中利用课件把抽象的讲授过程转化为形 象生动的动作过程。学生既学的轻松又记得牢固。。 二、运用信息技术，改善教学手段，拓展学生思维 传统的 “黑板＋粉笔”的教学模式使课堂教学显得枯燥单调，而多媒体却能 创设出图文并茂、声色俱全生动活泼的环境，更快进入角色，产生情感体验，从 而激发学生的学习积极性和主动性，增强了学生的记忆能力理解能力。如在教学