小学英语_Unit4Lesson3WheresDanny教学设计学情分析教材分析课后反思.docVIP

Unit 4 Home Lesson 3 Where’s Danny? 教学内容: Listen and say,let’s talk, let’s copy 教学目标： 知识目标： 1. 能正确认读和书写字母X-Z。 2. 能听懂、会说、认读家中 房间的名称及相关单词： kitchen, where, bed, door方位词： under, behind并能结合句型灵活运用。 3. 能听懂、会说、认读与本单 元话题相关的句型： “Where’s Danny? ”“Is he under the bed? No, he isn’t.”1世纪教育网 能力目标：能运用所学句型谈论家中的布局，询问位置。 情感目标：帮助学生了解一些中外家庭房舍的布局特点，同时培养学生对家的感情。 教学重点 ：能听懂、会说并认读句子： “Where’s Danny? Is he under the bed? No, he isn’t.”并能运用所学句型谈论家中的布局、描述房间。21 教学难点：句型的灵活运用。 教学过程： 一、热身（Warm-up） 播放歌曲视频《On In Under》，师生共同边唱边做动作。复习介词on, in,初步了解under的意思。【设计意图】利用学生喜爱的英文儿歌视频，带领学生走进英语氛围，而且这首关于方位词的歌曲既复习了介词on, in, 初步了解under的意思，接着在下面的环节中夯实，运用。 二、新授（Presentation） 利用图片引出句子Where is the book? 引导学生回答It’s on the desk .学习单词where.再由句子Where’s ...?引出单词under, behind，bed. 2.出示课本Listen a nd say部分的图片，介绍情景：This is Li Ming’s home. Jenny and Danny are visiting Li Ming’s home. then Jenny and Li Ming can’t find Danny. Where’s Danny ? I don’t know.引出新单词know.教师出示单词卡片，学习know。【设计意图】教师介绍课文故事情境，帮助学生对课文有一个整体的了解。这样学生就会很容易进入文本，降低了学习难度。 3.观看课文视频感知课文内容并回答问题Is he in the kitchen? Is he under the bed？引导学生理解这两个句子的意思，从而引导学生回答 No , he isn’t. 再通过学生在教室里的位置问Is he in the classroom? 引出Yes , he is.学习一般疑问句的肯定、否定回答。 【设计意图】让学生对课文有一个初步感知，一般疑问句在前面已有接触，所以设置这两个问题对学生来说比较容易。 再次播放课文视频，回答Where’s Danny? 引导学生回答He’s behind the door， 【设计意图】再次听录音，对课文有了进一步理解，回答Where’s Danny?问题，也是本课的重点句子。 5.Listen and repeat. 跟读对话，进一步纠正语音语调。 三．练习(Practice) 1.看图配音，请学生两人一组，分角色给课文配音。 2.分角色演练对话，戴头饰上台展示。 3.创编歌曲Where’s Danny? 【设计意图】根据三年级小学生的特点，把课文内容改编成儿歌，唱起来朗朗上口，激发了学生学英语的兴趣，同时进一步巩固了对话。 4.结合课本Let’s talk及学生自己在家的位置照片进行问答，巩固对地点位置如何询问和回答，结合教材Let’s talk和学生实际对Where’ ...?及其答语进行充分练习巩固本课重点句子。 四． 拓展运用(Production) 1.游戏：捉迷藏。 介绍大家熟悉的朋友Lily喜欢捉迷藏，邀请学生和她一起玩，利用所提供的语言支架来做游戏，练习所学对话。 2.一位学生藏，另一位学生运用学过的句型猜他藏在哪里，其余学生当裁判。 提示：负责猜的 学生蒙上眼睛站好，藏的学生可以藏在门后、桌子后或者桌子下等地方，藏好之后全班提问：Where’s…？猜的学生运用句型Is he/she…？猜对了，全班一起说：Yes , he is.猜不对，全班一起说：No, he isn’t. 然后继续游戏，直到猜对为止。 3.听本班学生彤彤介绍自己的家，然后结合重点句型Where’ ...? He’s/She’s/It’s ...进行问答，训练学生的听力，从而让他们知道East or west, home is the best.培养他们对家的感情。 五．