《色彩构成》教案 第19课 色彩的重构.docVIP

第 课 第 课 色彩的重构论 19 PAGE 2 色彩的重构 第 色彩的重构 第 课 9 100 PAGE 5 课题 第六章 第二节 色彩的重构 课时 2课时（90 min） 教学目标 思政目标： （1）提升学生对色彩重构的熟悉和审美水平，提升学生的色彩整体搭配表现水平 （2）通过赏析优秀的中国传统设计案例，深入了解中华传统文化的内涵，培养家国情怀树立文化自信 知识目标： 理解并掌握色彩重构的种类及表现形式 能力目标： 培养用细微的眼光观察世界的能力，提高分析色彩、提取色彩的能力和审美能力。 教学重难点 教学重点：色彩重构的基本概念 教学难点：色彩重构的方法 教学方法 案例分析法、问答法、讨论法、讲授法 教学用具 电脑、投影仪、多媒体课件、教材 教学设计 第1节课： 考勤（2 min）→新课导入（12min）→传授新知（21min）→知识拓展（10min） 第2节课： 问题导入（5min）→传授新知（20min）→知识拓展（10min）→精神铸魂（5min）→课堂小结（2min）→作业布置（3min） 教学过程 主要教学内容及步骤 设计意图 第一节课 考勤（2 min） 【教师】清点上课人数，记录好考勤 【学生】班干部报请假人员及原因 培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况 新课导入 （12min） 【教师】提出问题，引出新课，课件展示 同学们，上一节课我们学习了色彩的采集，我们先来看下面这幅图片，请同学们快速采集出这幅图片的色彩。 第二张图片就是采集到的颜色。 同学们，再来看一张图片，你们发现了和上面图片不一样的地方了吗？ 【学生】观察、思考、举手发言 【教师】总结，引出新课 通过观察，我们发现，将采集到的色彩按照一定的规律重新组合，又产生了新的色彩关系。一方面保留原来的色彩基调；另一方面，打破原物象的色彩构成，将色彩进行重新组合或增添色彩来产生新的色彩形式。这就是我们今天要讲的新内容，色彩的重构。 通过提出问题，观察图片，使学生不仅巩固到色彩采集的知识点，还起到引出新知识的作用 传授新知 （21min） 色彩的重构是指将采集到的色彩按照一定的规律重新组合，以产生新的色彩关系。重构时，一方面需要分析原物象的色彩构成，保留原来的色彩基调；另一方面，还要打破原物象的色彩构成，将色彩进行重新组合或增添色彩来产生新的色彩形式。 色彩采集是色彩重构的基础，色彩重构是色彩采集的再现。色彩采集与重构的目的是锻炼人们分析、提取、整合色彩，以及创造性地运用色彩的能力，它广泛应用于绘画、摄影、平面设计、服装设计等各个领域。色彩重构的方法主要有四种：整体色彩重构、部分色彩重构、形与色的重构以及色彩情调的重构。 一、整体色彩重构 （一）整体色按比例重构 整体色按比例重构是指将采集对象的色彩完整地提取，并将原色彩关系和面积比例进行概括、归纳，融合运用到新的作品中。这种重构方法可以保持画面的主色调不变，整体风格与原物象相一致，能反映原物象的色彩美感和色彩情调。但这种方法较为保守死板，限制性较大，不利于发挥创造力。 （二）整体色不按比例重构 整体色不按比例重构同样是将原物象色彩完整采集，但只提取有代表性的、典型的色彩，并将原有的色彩关系打乱，不按照比例进行创作。这种重构方法不受原物象中色彩关系和各色面积比例的约束，可以自由地将色彩运用到新的作品中，既能保留原物象的色彩感觉，又可以为画面注入新的活力，使画面显得新鲜而自由，同时还能充分发挥创造力。 二、部分色彩重构 部分色彩重构是将原物象进行概括、分析，只选择所需色彩，可以是单个色彩，也可以是一组色彩。 重构时，主要从原物象中获取色彩启示与创作灵感，但不受原色彩关系和面积比例的约束。这种重构方法取色灵活，既能使画面更简洁、概括，又有原物象的色彩韵味，还能更大限度地发挥创造性思维，有利于创作者激发灵感，发挥主观能动性。 通过知识讲解、图片分析，使学生了解色彩重构的基本概念，以及色彩重构的技巧与方法 知识拓展 （10min） 【课件展示】： 整体色按比例重构。 整体色不按比例重构。 部分色彩重构。 通过知识拓展，进一步掌握色彩重构的方法技巧 第二节课 问题导入 （5min） 【教师】播放ppt，展示图片，提出问题： 同学们，请看这两幅图。两幅图片分别发生了什么变化？ 【学生】观看、思考 【教师】总结学生发言，进入新课 我们发现，这不同于上节课讲的重构方法，这又是哪一种色彩重构呢？请同学们走进新的内容。 通过问题导入、图片展示，使学生对新的色彩重构方式有初步认识，能够引起学生对新课的探知 传授新知 （20min） 三、形与色的重构 形与色的重构是指既要对采集对象的色彩进行提炼，也要对采集对象的形进行概括，将原物象中典型的、代表性元素的形与