一年级数学线上、线下教学工作衔接方案.docxVIP

线上、线下教学工作衔接方案 XXXX 一年级数学 XXXX小学 年月日 一年级数学线上、线下教学工作衔接方案 为确保线上教学、线下教学的有机衔接，实现最大程度覆盖全体学生的目标，根据学校校情和学生身心特点，我现在将本班的一年级 数学线上教学和线下教学衔接工作方案叙述如下： 一、认真探测学情、掌握实际情况。 通过平时的视频观看、直播参与度和作业的完成情况，分析发现学生线上学习的主要困惑是学习习惯差，注意力不集中，在观看视频的同时做着其他的事情，个别学生在没有家长和老师监督时惰性较 强，出现两极分化现象。主要原因有： 1、网课最初听名师课堂和教师直播的形式进行，听课的时长和效果也比较容易监督，随着家长的忽视，学生的网课学习热情逐渐减退，因为孩子自己不会操作参与直播，听课效果有所下降，个别学生 出现了应付的现象。 2、有些家长忙于工作，对学生疏于管理，孩子自身自制力比较差，在学习上缺乏主动性，网课学习因为存在局限性，无法监督孩子实践操作，交流也不太方便，个别孩子不操作、不思考而是等着教师 讲解，学习被动，效果不好。 3、依赖性强。学生年龄太小，依赖家长，依赖老师，不会自己去积极思考，对于老师批改的作业不能够及时订正，没有参与直播或 观看视频的学生不能够及时观看回放。 二、掌握不牢固的知识点 1、对平行四边形形状的特征掌握不够清晰，容易和长方形弄混。 图形的拼组掌握不好，特别是三角形的拼组。 2、对20以内的退位减法的算理理解不够清晰通透，在圈一圈、填一填的题型中不能够把计算过程和画图的过程统一起来思考。在解决现实中的情境问题时，观察不仔细，审题能力不足，筛选有效数学 信息的能力不足，抗信息干扰的能力差。 3、分类与整理环节对数据的分析能力较差，分类思想，有序思考思想，辅助思想，筛选信息的能力都需要加强，对“分类标准”的 理解不足。 4、100以内数的认识环节因为学生觉得数字简单，有些同学思想松懈，不认真听课，有浮躁应付的现象。数量、数位及计数单位的书写分不清，不知道一和十什么时候用汉字，什么时候用数字。个别同学对“多得多、多一些、少得多、少一些、差不多”表述两个数量之间的关系还没理解清楚，对“谁比谁”多或少不能冷静思考、分析 与理解掌握。 三、线上教学和线下教学衔接措施 在后续的线下教学中，首先要抽出一定时间对之前线上教学的内容进行高效的复习与巩固，确保把网上学习可能还没有掌握的知识盲点进行彻底扫除。对线上教学的内容设置高精度的试题对学生掌握情况进行检测摸底，根据检测反馈，根据学生特点，思考方法，有针对性的采取集中指导或个别辅导的方法对线上教学学生知识盲点进行 补救。对共性问题在线下课堂上有针对性的设置课堂专题复习讲解， 对于个别学生存在的问题进行课后延时服务一对一帮扶，耐心的让学 生弄懂为止。 密切注重学困生，根据线上教学和学生作业反馈情况，查找网课缺勤的学生和线上作业不认真、不交、迟交的学生，及时和学生、家长谈心沟通，做好帮扶工作。帮助学生转变学习态度，改善在家懒惰、 浮躁的坏习惯，慢慢的养成爱好学习的好习惯。 四、具体时间安排 1、抽出大概两周时间做好学生习惯养成和线上教学内容复习巩 固。 2、复习内容以基础知识为主。先测试，找到知识漏洞，后复习， 有的放矢。 3、在后续的线下学习中，适时检测学生之前的线上内容，根据心理学的遗忘规律，促使学生在多遍的强化后真正理解和掌握。为后续的 学习不留后遗症。