高中必修信息技术基础《信息及其特征》教学设计.docx

信息及其特征 【教学目标】 知识与技能 1、理解信息的含义，能分析信息的特征； 2、提升在生活中归纳、分析、观察的能力。 3、激发学习兴趣，提升信息技术学科素养。 过程与方法 1、培养学生发现、分析、总结的学习方法，通过全新的学习体验，培养学生的主动学习、协作学习能力，培养学生良好的学习习惯； 2、引导学生从生活中发现信息，体验信息，逐步培养学生的信息意识，激发学生的学习兴趣； 情感态度与价值观 1、了解信息定义，感受生活中信息的多样性。 2、让学生学会发现生活、体验生活，用已经掌握的知识去改变生活，学会享受知识。 【教学重难点】信息含义和基本特征分析；信息实例的理解和运用。 【教学方法】发现法、任务驱动法、讨论法等。 【教学准备】 1．通过设计调查问卷、与个别学生交谈等方式，了解学生的起点水平和个性发展需要，根据优势互补的原则划分学习小组，让学生在学习过程中发挥自己的优势和特长，各有所得。 2．围绕信息概念、信息的基本特征以及信息在社会生活中的应用等方面，搜集相关的文字、视频资料，精选网络安全资源。提炼典型的案例，最好是学生熟知并且能激发学习兴趣和联想的。 教学过程： 一、导入新课 提起我们这门课，信息技术，大家肯定会有一个共识，信息技术就应该是对信息进行采集、加工、存储和处理的技术，那么整册课本我们要围绕学习的一个中心内容就是信息。生活中我们也常说现在是信息时代，不同行业的人关注不同的信息，什么热点信息、分类信息、信息资讯、招商信息、服务信息、高考信息、市场信息、财经信息、股市信息，那么到底什么是信息，信息又是怎样传播的，有些什么特征？今天这节课我们就来探讨1.1信息及其特征。 课件展示：某海军陆战队员在原始森林进行为期一个月的生存训练。只允许带三样物品。每件物品不超过两公斤。请问哪三样物品最适合？ 【学生活动】分小组讨论，给出答案。 学生可能回答：打火机、绳子、压缩饼干、指南针、水、钓鱼杆、刀、火石、火柴等。 教师就学生给出的答案，让同学开展互评，分析出打火机、火柴、压缩饼干、钓鱼杆等不适合的理由。 【教师活动】给出正确答案：钢刀、火石、指南针。 钢刀的作用：获取物质需要。 火石的作用：获取能量需要。 指南针的作用：获取信息需要。 总结：物质、能量、信息是人类生存和发展的三个基本要素。信息作为人类生存的基本条件和基本需求，无处不在，无时不有。只要大家细心观察，就会发现许多信息，到底什么是信息，信息又是如何传递的？有些什么特征呢？ 学生讨论思考。 （幻灯片展示：） 生活中都有哪些信息？（到处都有信息） 都是以什么形式进行传播的？（声音、视频、图像、文字、动画……） 对你的生活有什么影响？ 二、发现体验：引领学生发现生活，进入丰富多彩的信息世界。 教师总结：信息无处不在，无时不有，我们就是生活在信息的世界中，要学会从生活中发现有价值的信息，学会利用信息。 三、课堂探究 （一）信息的含义 教师引导：既然信息无处不在，那究竟什么是信息？根据自己的理解，你能给出信息的定义吗？（学生回答） 教师小结：（也可以根据情况发表看法）大家从不同的角度描述了信息，说法不一，实际上目前关于信息还没有理论上的定义，参看课本P3，信息论的奠基人之一香农认为“信息是用来消除不确定性的东西”，控制论的奠基人维纳则提出“信息不是物质也不是能量，是区别于物质与能量的第三类资源”等等。 （二）信息的传播 教师：虽然信息的定义没有统一的说法，但信息却无时无刻不在传递着，以看电视天气预报为例，具体分析信息是怎么传递给我们的？（气象部门以声音加图像的方式通过电视台将气象信息播报给我们，让我们能预知天气。）引导学生总结出信息的传播过程： （幻灯片展示：） 从某种来源 以某种形式 通过某种途径 到达信息接收方 效果及作用 ? 气象台??? 声音、图像????? 电视????? 观众??????? 预知天气 信源?????????????????? ? ? 信宿 强调指出：信息的发出方叫做信源，接收方叫做信宿，而信息的传递形式可以有多种。 思考讨论：信息有没有不需要借助载体就能直接表达出来的？到底存不存在这样一种信息？并举例说明。 没有不需要借助载体就能直接表达出来的信息。比如说纸上的新闻，它的载体是报纸（教师提示：这个新闻的载体除了报纸还有其它吗？）还有文字……（如此，学生可列举好多，包括电视上播放的电视，讲话，黑板报上的通知，古时的烽火等等。） 【课堂游戏】“信息传递” 每组选派两名同学，一名正对屏幕，负责比划多媒体屏幕显示的词语，可以用语言和动作，但是不能出现相关的词，另一名背对屏幕进行猜词。每组五个词，限时1分钟，猜对多的胜利。 通过游戏，激发学生的学习兴趣，体验表情、动作、语言等信息传递的载体形式。 （三）信息与数据的区别 数据是对客观事物记录下来的可以鉴别