小学数学小组合作学习有效性分析.docx

? ? 小学数学小组合作学习有效性分析 ? ? 张玉婷+高哲 Summary：数学是最基础的教学科目，也是我国中考、高考的必考科目，在我国教育事业中备受关注。随着小学数学教育的发展，我们对小学数学教学质量也越来越看重。不论是学生个人，还是老师、家长都在为提高学生数学成绩而不断的努力。为了更好地提高小学数学的教学质量，数学教学的方法也在不断的改进，而本文就针对小学数学小组合作学习有效性进行一定的分析。 Keys：小学数学；小组合作；学习；有效性 G623.5 ： A ：1992-7711（2017）02-072-01 引言 小组合作学习作为一种新型的授课方式，将之应用于小学数学课堂教学活动中，有助于达到活跃课堂教学气氛，促进学生学习积极性提高的效果，最终实现高效教学的目的。对此，小学数学教师应该对其进行合理、充分利用，有效提高课堂教学质量。从而促进学习效果的提升，对知识形成系统、全面的把握，最终促进自身学习能力和综合素质的提升。 一、合作学习在国内外的大概情况 “小组合作学习”最早出现于1700年，在20世纪50年代才被美国教育协会关注，并开始进行研究，因为研究成果较为突出，所以在西方各个国家引起了广泛的关注与重视，在此期间，还形成了多种的合作模式。其中包括：斯莱文的学生团队模式；约翰逊兄弟的共同学习模式；卡根的结构方法模式；沙伦的团体研究模式；和科恩的复杂指导模式等。这些合