小石潭记说课稿——市一等奖.docVIP

《小石潭记》说课稿 列位评委.列位先生,大家好！我说课的标题是“抛砖引玉,一右激起千层浪之小石潭记”,我将从教材剖析.教授教养目标及重难点.教授教养办法.教授教养进程.板书设计与反思等六个方面来陈述我的教授教养设计和设计理念. 我先向大家介绍一下教材 人教版八年级下册第六单元课文都是历来传诵的名家名篇.《小石潭记》是第一课,是柳宗元的有名山川纪行《永州八记》中的第四篇.作者从不合角度描述了小石潭的各类景物,着意衬着它幽深冷寂的氛围,借景抒发本身在贬官掉意时凄苦悲惨的心情.形似写景,实则写心,是一篇可贵的情景融合的佳作.新教材入选这篇文章,意在让学生进修名家名篇,造就学生浏览古文的才能,咀嚼文章的优好意境,进步审美情趣,激发学生对故国大好河山的酷爱. 根据新课标提出的“浏览浅近文言文,能借助注释和对象书懂得根本内容”,“诵读古代诗词,有意识地在积聚.感悟.应用中进步本身的观赏品位和审美情趣”等请求,联合本单元的教授教养和课文自身的特色,我肯定本课的常识和才能目标为：积聚罕有的文言词语,造就学生抓住景物特色,借景抒情的才能;进程和办法目标为进修自立.合作.商量的进修方法;情绪立场目标为懂得作者在贬居生涯中凄苦悲惨的心情.领会小石潭的幽美风景,造就健康的审美情趣;造就学生进修文言文的兴趣. 因为本文词语活用现象较多,个体语句较难懂得,我将积聚文言词汇作为教授教养重点.又因本文在神色达意上较为含蓄,八年级学生懂得起来还有必定难度,是以将懂得作者寄情山川的思惟情绪作为教授教养难点. 下面我说一说教法.学法 根据该课的教授教养目标.教材特色和学生的心理特色,我采取诵读法.情境鼓励法,提问法,归纳法,小组合作教授教养法等来实行教授教养. 八年级学生已有必定的文言常识积聚和剖析懂得才能,但对进修文言文的兴趣不很浓重,将学生分成六组,引诱学生读.讲.练.演.写.说,经由过程合作进修比赛,来调动学生的进修兴趣,达成进修目标. 筹划用两课时完成,并用多媒体帮助教授教养. 下面我将具体介绍我的教授教养进程： 我的教授教养进程分为三个部分：一是创设情境 ,导入课文;二是小组合作,研读课文;三是安插功课,拓展课文. 在导入部分,我先播放一曲《高山流水》,应用多媒体为学生展现一组充满天然魅力的山间图片,再豪情导入,跟着展现课题.我的导语设计是如许的：同窗们,“山川之美,古来共谈.”我们曾追随郦道元领略过《三峡》宏伟绚丽的天然风光,也曾踏着吴均的脚步走近过富春江独特秀美的山山川水,今天,我们将追随唐代文学家柳宗元一路去游览清幽秀美的小石潭. 经由过程图片.音乐.教师的示范,营造了优越的进修情境,拉近了学生与文本的距离,进而导入新课. 下面我将重点阐述第二部分：小组合作,研读课文.共分为六个环节 第一环节：师生同台我来读 我们知道：“书读百遍,其义自见”,“准确.流畅.有情绪地朗读课文”是新课标的请求.我设计了以下五种朗读情势（1）指逻辑学生读;（2）教师配音范读;（3）去掉落标点小我抢读：（4）小组赛读：（5）生配音读.师生配音诵读时,渐渐播放音乐.图片,把学生引入美妙的情境,让学生慢慢达到读准.读畅.读懂.读美.如许让学生在诵读的进程中感悟辞意,初步掌控文章的语气语感,激发学生的进修兴趣,为进一步懂得课文奠基优越的基本. 第二环节：巧学名家我来讲,有三个步调： 1.走进作者,懂得布景.2.小组合作,疏浚辞意.3.巧学名家,主持讲坛 播放《百家讲坛》中主讲“小石潭记”的部分片断.让学生懂得柳宗元及写作布景.如许,为懂得作者的想情绪作了铺垫. 随后小组合作进修,联合课下注释疏浚全文,圈点勾勒出疑难词句,小组内质疑,记载不克不及解决的难题,全班评论辩论.教师点拨,强调重点字词句. 学生联合课文.接洽作者常识,模拟北师大传授康震,主持“百家讲坛” ,预备主讲.小组代表上台主各讲一代表上台主各讲一个天然段. 教师引诱学生对各组的代表进行点评. 经由过程这个环节,扫清字词障碍,进一步懂得了课文内容,积聚文言词汇,进步了学生 浏览懂得文言文的才能,进而凸起了教授教养重点.学生在先生和名家的配合带领下, 既防止了死板的对译,上台主讲又极大地调动了学生介入的积极性,又锤炼了学生的 白话外交才能. 第三环节是落实基本我来练 新课标指出：“语文教授教养要重视根本技巧的练习,给学生打下扎实的语文基本.”我用屏幕出示一组含有字词句.课文内容懂得方面的演习,当堂检测.生快速完成后,教师点评.经由过程演习落实基本常识.又获得了教授教养反馈,为下节课的教授教养实行供给了根据. 第四环节是导游设计我来演：分三步来实行： ①设计一条旅游线路;投影问题,引诱学生思虑：①本文写景层次清晰,作者是按照什么 次序写的？试着设计一条旅游线路. ②给景点取名;设问：小石潭中有哪些景物,它们有什么特色