小学语文_《四季》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《四季》教学设计 课时目标： 　　１、能有感情地背诵课文。 　　２、在形象感知四季的基础上，说说四季的美丽，激发学生对大自然的喜爱。 重点： 　　有感情地背诵课文。 难点： 　　在形象感知四季的基础上，说说四季的美丽，激发学生对大自然的喜爱。 教学过程： 一、复习巩固，激趣导入 　　1、认读生字卡片，进行扩词练习。 　　2、抽同学读课文。 　　3、导入：小朋友，四季都是非常美丽的，上节课我们知道了四位朋友“草芽、荷叶、谷穗、雪人”分别喜欢的季节，那么你最喜欢哪个季节？ 二、根据学情，随机学文 春天——万紫千红总是春 　 1、学习课文：这么多小朋友都喜欢春天，有一个小朋友也很喜欢春天，他还给春天写了一句话呢。 看书读文出示：草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。” 　　2、品味语言：“草”和“草芽”比较，“草芽”什么样啊？（尖尖、嫩嫩、绿绿） 　　是啊，正因为这尖尖的绿绿的草芽只有春天才有，所以草芽说“我是春天”。 　　3、美读句子：草芽为什么只对小鸟说？草芽在对小鸟说这句话时是什么表情？ 　　师范读。请你也试着这样来读一读。 　　4、多读评价：请同学来读一读。（指名读）男女生比赛读等多种形式读，读出草芽的自豪、高兴等语气后进行评价。 　　5、拓展表象：同学们，春天多美丽啊，谁能像课文中的小朋友一样，也给春天写一句话啊？ 　　6、出示句式：桃花（ ），他对（ ）说：“我是春天。”