小学语文_《咕咚》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《咕咚》教学设计 教学目标 1、知识目标 　①会认“咕、咚”等13个生字；会写“吓、跟、象”等8个生字。　　　 　②通过图画、形声字或联系上下文的方式猜字、认字，把故事读正确、流利。 ③了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事实真相”。 2、能力目标 　①培养学生识字、写字能力 　②培养学生的朗读能力 　③培养学生的语文综合实践能力 教学重点：朗读课文，逐步达到感情朗读的水平；识字、写字练习。 教学难点：了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事情真相”。 教学过程： 　一、吸引学生，揭示课题. 　 1、多媒体播放多种声音，请学生猜猜是什么声音。 2、学生带着问题听故事 二、初读课文 1、出示“学习任务一”：自由读课文，圈画不认识的生字，借助图画或用其他方法识字。 2、出示字帖“咕咚”指名认读，（引导学生体会形声字）。课件出示“吓、拦、领”，认真观察这些字，你发现了什么？（引导学生体会形声字，声旁声调的变化） 　　3、课件出示动物名称及相应的图片（引导学生借助图画认读生字） 　　4、将动物名称放入句中，课件出示，读好长句子及其语气助词。 5、学习生字“跟”，借助图片说一说“谁跟着谁？”练写“跟”学生观察需要注意的地方（字的间架结构，足字旁的变化）。师范写，学生书空，描红，练写并互评。 三、创设情境，合作学习 （一）学习1-2