小学语文_《神州谣》教学设计学情分析教材分析课后反思.docVIP

《神州谣》教学设计 一、导入：播放视频（山河壮美） 同学们，你们知道这是那个国家的壮丽美景吗？中国，对，就是我们的祖国，中华人民共和国，我们的祖国有很多响亮的称呼，九州、华夏、中华、神州，大禹治水以后，曾把中国划为九州，并指点名山、大川作为各州疆界，所以后世相沿称中国为“九州”，又因为中国地大物博，物产丰富。是个礼仪之邦，所以称为神州。今天我们就一起学习一篇歌谣。 板书课题，引导学生齐读课题。 1.认读“州”字，字理识字。 2.书写“州”字。引导学生观察其在田字格中的占位。 3.教师范写，学生描红、临写。4.教师巡视、指导。 二、初读课文，扫清生字障碍。 （一）初步感知歌谣之美。 1.欣赏完我们神州大地的美景，你想说点什么？歌谣中是这么的，出示“我神州···可入画”，指名读。 2.观察歌谣的特点。出示“我神州···可入画”，指名读。 3.配上节拍读（拍手读）。 4.师范读，充满深情。学生齐读。 5.我们还可以怎么读？指名读。 （二）认读词语。 1.同位互读，生交流识字方法。 2.出示形近字。读给同位听，互相检查。 （三）初读课文。 1.师范读 2.学生自由读。三、细读课文，加深理解 1.学习第二小节。 欣赏几幅图片，（依次出示黄河、长江、长城、珠峰）借助图片学习体会“奔、涌、长、耸”的特点。 做一个词语瘦身的小游戏，比如，“奔腾的黄河”可以变成三个字“黄河奔”