小学语文_《猜猜他是谁》——习作指导课教学设计学情分析教材分析课后反思.docVIP

部编版语文三年级上册第一单元习作《猜猜他是谁》教学设计 教学目标： 1.学习描写人物外貌和形象特点的方法。 2.学会抓住人物的特点去描写人物。 3.能注意写一段话时开头空两格。 教学重难点： 学会描写人物外貌的方法。 教学过程： 一.谈古论今猜人物（3分钟） 课前让大家对自己读过的书籍进行了梳理，哪位同学向大家介绍一下书中的人物，注意哦，不要说出名字，让大家听了你的介绍就能猜出你说的是谁。 讲的同学，不说名字，讲清楚，听的同学，抓住特点猜人物。 学生讲，其余同学猜。 师引导：同学们，你们是怎么一下子就能猜到这些人物的？ 生总结：借助长相或外貌的特点进行猜测。 教师点评（你讲的真精彩。同学们也听得很认真，能从这位同学的讲述中提取到重要信息，进行猜测！真了不起！） 二.听故事引出“抓特点”（2分钟） 师：古代有一个县官，他要抓一个江洋大盗，于是下令贴出了一张告示， 告示上是这样写的：个子不高不矮,身材不胖不瘦,脸色不黑不白，眼睛不大不小,鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄。同学们这位县官能抓到他吗？ 生：太面面俱到了，没有明显的特点。 生：他写的不具体，没有仔细的写。 师： 三、教师示范，总结方法（15分钟） 1.明晰概念 什么是“外貌描写”？ 学生根据自己的理解回答，教师进行总结出示： 外貌描写又称肖像描写，不仅指对人的身材、容貌、衣着的描写，还包括对人的姿态和神情的描写。 2.出示范例 课前，刘老师对咱们班的同学悄悄地做了一些小调查。 也动笔写了写咱们班的一位同学，看看你能不能通过刘老师的介绍猜出这位同学是谁。（一句一句出示） 他长得高高壮壮的，一看就很结实。他胖胖的脸上有一双单眼皮的眼睛，一个肉嘟嘟的小鼻子。他不笑的时候嘴角向下弯着，看起来有点严肃。不过，最有特点的是他的耳朵，耳垂又大又厚，向外翻翘着，就像老人常说的特别有福的耳朵。 a你是从哪句话里才出来是杨明昱的？ 你看，同学们，这样一个显著的特点就能让我们立刻找到写的是谁，所以，我们在写一个人的外貌时，要抓住这个人与别人不同的特点放大来写。 （板书：抓特点） b老师按照什么顺序来写的？ 高高壮壮是整体的一个描写，然后又定位到局部的脸部特征。这样的写作顺序我们可以叫做“从整体到局部”。当然，我们也可以根据你的观察“先写局部再写整体”也可以。（板书：整体→局部） 对于局部的描写，又是按照什么顺序来写的呢？ 引导学生观察发现，得出结论：从上到下（板书：从上到下） 三、学生练写，教师点评（15分钟） 同学们，说了这么多。我们也来用一用这些方法，小试牛刀，进行写作。 出示习作要求，学生练写。（只写外貌）7分钟 学生写完，投影展示，教师点评，学生猜人。8分钟 学生1展示并念自己写的内容， 师：猜出是谁了吗？ 师：大家一下子就猜出了你写的是谁，说明你写的惟妙惟肖。刘老师特别喜欢你写的这些句子。 （教师波浪线标出好词好句。） 学生2展示自己的习作。 师：我发现你们太了不起了，一下子就能猜出他写的是谁。说明他写的也很棒。你看他既能够抓住人物长相上的特点，也能够按照从整体到局部的顺序来写。特别的有条理！（教师标画，并修改） 学生3展示自己的习作。 师：孩子们，你们会听，他会写，所以，一下子就猜出来了。 学生4展示自己的习作。 师：我发现我们班的同学特别会写呀，一写就能抓住同学的外貌特点，真棒！ 学生5展示自己的自作。 师：这有点难度了，同学们猜不出你写的是谁，你来告诉大家你写的是谁呢？ 生：我写的是*** 师：哪位同学是***？同学们，我们一起来帮帮他，怎么抓住这位同学的外貌特点让大家一下子猜出是谁？ 四、学生练说，补充其他（5分钟） （学生一边说教师一边板书：性格、爱好、品质等） 师：描写一个人的外貌让我们只是认识了你写的这一个人，如果还想更深入的了解这一个人，你还可以写他的哪些方面呢？ 生：可以写他的性格。 师：比如，他的性格是怎么样呢？ 生：他比较开朗，或者比较爱笑。 师：你能不能给大家讲个故事？ 学生说一件事。 教师总结：你看，他借助一件事来证明了这个人性格开朗的特点。有理有据，生动有趣！ 师：除了写性格，还可以写什么？ 生：还可以写这个人的爱好。 师：你能说说吗？ 生：他比较喜欢跑步。 师：从哪些方面看出来呢？ 生举一个例子，教师引导：除此之外，还有别的例子吗？ 学生回忆表达。教师总结：你看，同学们，他用了一组事例来说明这个人爱好跑步。 师：还有没有想说的？哪些方面没说到？ 生：还可以写一个人的品质。 师：那你能不能用一个或一组事例说说你写的这个人的品质？ 生进行练说。 教师评价：说的真精彩，这篇作文里的精彩的一段就这么诞生了！ 五、回顾板书，布置任务（1分钟） 我们一起回顾一下这节课所学的内容，看黑板，同学们，这节课你有什么收获吗？ 生1：我学会了外貌描写的方法。 生2：我学会了