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幼儿户外运动游戏自主性培养的实践与 探究 摘要： 3-6 岁是幼儿身体生长发育的重要时期，通过各种运动来促进幼儿基 本动作技能的发展，以及幼儿力量、平衡、敏捷、协调等身体素质的发展，同时 培养幼儿敢于挑战、不畏艰难和乐于探索的品质。幼儿园教育越来越重视幼儿自 主性的培养，在户外运动游戏时，应充分发挥幼儿主体性，正确解读幼儿游戏需 求，支持游戏进程，促进幼儿自主性发展。 关键词： 运动游戏 幼儿 自主性 实践 探究 《幼儿园教育指导纲要》中指出，“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体 育的重要目标，要根据幼儿的年龄特点，组织生动有趣、形式多样的活动，吸引 幼儿主动参与”。教师在开展幼儿运动游戏活动时，应以幼儿年龄特点为依据， 科学地掌握幼儿身心发展规律，活动内容丰富有趣、形式多样，优化、提升组织 方式，放手游戏、支持游戏，调动幼儿游戏的主动性。 我园《幼儿园自助式户外自主游戏的实践研究》课题，在幼儿户外自主运动 游戏的研究方面，注重以自主、自助为目标，分段式开展研究，主要分为以下几 个阶段： 一、游戏环境的创设 (一)因地制宜，安全先行 《纲要》指出“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的 首位。”运动游戏空间的特殊性以及游戏的专注性要求，运动游戏的场地应开阔、 独立，避免幼儿发生碰撞、推挤等身体伤害。场地的安全检查、器械的日常维护、 活动中教师的密切关注，都与户外运动游戏的安全密切相关。做好安全工作，降 低危险系数，为幼儿开心游戏保驾护航。 (二)因人而异，材料适宜 投放运动游戏材料时，教师应考虑幼儿的个体差异，分层次、循序渐进地投 放材料。如，小班应投放结构简单、低矮平稳的材料，如借助楼梯练习下肢的动 作；借助绳梯、地垫锻炼爬行、跳跃等动作。中班的游戏材料应适当提升高度及 难度，如投放炭烧梯组合锻炼攀爬动作，通过搬抬一定重量的物品锻炼上肢力量 等。大班的游戏材料在提高一个层次的情况下，多样性、选择性、联动性更强， 同时满足幼儿的合作意识的培养，如协力板、运动担架、大型炭烧组合等。 二、在实践中探索，在游戏中发展 游戏是一种主动、 自愿、愉快的“自由”活动，幼儿户外自主运动游戏的 开展，需要幼儿积累一定的动作技能和游戏经验为前提。动作技能的掌握无法一 蹴而就，幼儿需要对一个循序渐进的学习过程。 (一)寓教于乐，帮助幼儿积累经验 《指南》中 3-4 岁幼儿动作发展目标中要求利用多种活动发展幼儿身材平衡 和协调能力、发展幼儿动作的协调性和灵活性。从小班入学开始，教师利用晨间 锻炼和户外运动时间，运用丰富多样的体育器械，有计划地锻炼幼儿的动作技能。 教师可通过模仿小动物走路等游戏，对单一动作进行分解、示范教学、练习强化 等方式，让幼儿直观学习、亲身体验。游戏情境的导入，增加趣味性，循序渐进 地投放材料，让幼儿从单一材料到组合材料玩法，积累户外运动游戏的前期经验。 (二)融入情境，调动幼儿的主动性 中班幼儿经过小班的学习和积累，在掌握了基本动作技能的前提下，动作协 调灵活性和力量耐力上有了更高的要求。教师通过开展“小小搬运工”、“猴子 摘水果”、“山羊过桥”及体能大循环等游戏活动加强幼儿上肢力量、攀爬动作、 平衡能力的练习。 4-5 岁幼儿的自主性、探索能力发展需要，在户外运动游戏中以学促探索， 在幼儿与材料的主动互动中进一步发展提高游戏水平。如开展户外运动游戏时投 放炭烧梯组合等，促进幼儿对攀爬动作加强，丰富幼儿攀爬游戏的体验；教师利 用幼儿感兴趣的人物事件激发幼儿的兴趣，通过组织开展主题式运动游戏如“小 小兵”、“消防员”等，调动幼儿的主动性，为幼儿提供探索器械新玩法的自由 空间，为实现幼儿自主游戏奠定基础。 (三)放心放手，促进幼儿自主游戏 幼儿进入大班后，自主游戏也成为主要形式，户外运动游戏应更大程度地满 足幼儿自主游戏的需求，鼓励与引导幼儿主动选择、积极探索、自主决定与表达。 向幼儿提供器械菜单让幼儿自主选择材料、自主开展游戏。以下将以实例呈现大 班幼儿的户外自主运动游戏。 1.脑洞大开，创新设计。 这天户外活动安排是利用炭烧梯组合开展游戏，有 幼儿表示想玩新花样。教师便引导幼儿以“炭烧梯组合怎么玩才更有挑战”展开 讨论，他们组成两个游戏小组，分别叫“闪电队”和“火焰队”，并推选出小队 长。两组幼儿结合前期探索积木的游戏经验，参考材料菜单，通过符号和图画制 定游戏计划，并共同制定游戏规则。 2.探索游戏，乐在其中。 闪电队与火焰队分别以炭烧梯组合、轮胎、篮球为 游戏材料，队员们按游戏计划搬运材料，利用人字梯、长梯、中号方形高架等， 搭建桥梁。游戏规则是队员分别携篮球和轮胎，攀上桥梁，平稳完成为胜利。 完成第