幼儿园区域活动的现状问题及对策研究.docxVIP

幼儿园区域活动的现状、问题及对策研宄 一、课题研究背景及意义 (-)课题提出的背景 在“多元智能”理论的影响下，人们对个体差异的理解发生了 变化，由过去认为的认知能力强弱差异，个性差异演化为认知结 构、发展速度及心理特质的差异。要真正尊重幼儿的个体差异，发 挥幼儿学习的主动性，就必须使学习内容、学习方法、学习进度等 适合每一个幼儿身心发展特点与水平。而区域活动，正是体现了这 种新的学习观，个别差异观。幼儿在区域活动过程中自主地选择活 动内容、活动方式和活动伙伴，改变了集体教学时全体幼儿在同一 时问，以同样的方式与速度学习同样内容，给学习活动赋予了鲜活 的生命力，许多幼儿园形成了区域活动系统操作模式，创建了多 元、丰富、开放的教育环境。 《纲要》颁布以来，幼儿教育己经走向开放的教育，提倡为幼 儿提供开放、丰富而且多样的环境，允许幼儿自由选择、自主学 习。于是，区域活动便在各幼儿园广泛开展并深受幼儿教师的喜 爱，不少幼儿园或以此为主要活动形式，或作为主题教学的辅助， 都尝试着区域活动这一模式。相关的研究也如雨后春笋，如《区域 活动现状思考》、《幼儿园区角活动》、《区域游戏与主题游戏的 融合》、《区域活动的组织与指导》等等。 通过对己有文献的梳理分析，我们认为，区域活动是幼儿园发 展的热门问题和焦点问题，而现阶段关于区域活动的研宄还存在不 足： 1. 从理论来看，己有研究缺乏对区域活动系统的探讨。 2. 从研宄对象来看，区域活动的研究很少关注到活动的指导和 评 价上。 3. 从研究内容来看，研宄的范围还没有切入到因地制宜，打造 具有地域特色的区域活动上。 (二)课题研宄的意义 《纲要》中指出：“尊重幼儿身心发展规律和学习特点，以游 戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性 的发展”。幼儿园区域活动是教师根据教育的 0 标和幼儿发展的水 平有目的的创设活动环境，投放活动材料，让幼儿按照自己的意愿 和能力以操作摆弄为主的方式进行个别化的自主学习的活动，正好 符合了这一要求。区域活动的深入研宄，一方面转变了教师的教育 观念，优化教师观察、指导、创设、组织、设计活动的技巧；另一 方面，激发了幼儿参与活动的兴趣，提高了活动的实效性。 二、课题研究的界定 区域活动：区域活动是幼儿一种重要的自主活动形式，根据幼 儿发展需求和主题教育目标创设立体化育人环境，即充分利用各类 教育资源，有效运用集体、分组和个别相结合的活动形式，组织幼 儿进行自主选择、合作交往、探索发现的学习、生活和游戏活动。 一般分为益智、科学、美工、图书语言、建构、角色表演几大类。 现状：指幼儿园开展区域活动的现有状况。 问题：幼儿园幵展区域活动中存在的各方面问题。 对策：针对幼儿园开展区域活动的现有状况、存在的问题提出 解决方法及策略。 三、课题研究的目标及内容 (-)课题研究的目标 1. 建立幼儿区域活动规则，培养幼儿合作解决问题的能力，引 导幼儿学会记录自己的活动过程或结果，发展创造力。 2. 创设多种区域活动形式，促使幼儿更有兴趣地参与到游戏 中，并与材料产生有效互动，从而获得丰富的知识与经验。 3. 树立教师正确的教育观念，有观察、指导、创设、组织、设 计活动的技巧，创设适合幼儿发展的良好环境，使教育目标达到最 佳效果。 4. 促进教师观察、反思等专业素养的提高，优化区域活动设置 及活动指导，创新活动评价，从而提高活动区的实效性。 5. 将学习性区角的创设、材料投放、指导，构建区角与主题教 学相联系。 6. 创设具有本土特色的区域活动，丰富区域活动的内容。 (二)课题研宄的内容 1. 幼儿园区域活动的现状及问题分析研究。 2. 幼儿区域活动规则的产生与建立的研究。 3. 优化区域活动设置策略研究： 4. 区域活动有效指导的策略研究： 5. 区域活动评价策略的研宄： 6. 创设幼儿园特色区域活动的研究。 四、解决问题的主要方法与过程 (一) 研究思路 由幼儿园成立课题研宄组，加强课题组成员的理论学习，运用 《纲要》精神指导课题研宄，从文献研究、调查研究入手，整体思 考研究内容，制订课题研宄方案，分工落实研究任务，逐步达成研 究目标，边研究边总结，边总结边修正，并邀请有关的专家、同行 进行指导论证。确保研究方向正确，措施有效，最终让研宄成果逐 步成为幼儿园实施、组织区域活动的奠基石。 (二) 研宄方法 本课题研究主要采用行动研究法，辅之调查法、文献法、经验 总结法等研宄方法。 1. 文献资料法：从网络、书籍中查找和收集详实的资料和信 息，使区域活动研究更具有科学性和规范性。 2. 问卷调查法：发放幼儿园区域活动现状问卷调查表，归纳幼 儿园区域活动中存在的问题。 3. 观察法：观察幼儿