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75 75 读写双赢 经 验 交 流 优化区域体育活动，促进幼儿自主发展 贵州省遵义市实验幼儿园 雷 莎 【摘 要】 为了给幼儿提供一个健康快乐的成长环境，促进幼 儿的自主发展，当前社会，许多幼儿园开始将体育活动区域化，即将 体育活动优化为各类有效、安全的区域供幼儿们活动。本文将在优化 区域设置、优化投放器材、优化过程中指导、优化活动评价等几个方 面进行叙述。 【关键词】 区域；体育活动；自主性 《幼儿园教育指导纲要》明确提出：“把促进幼儿的健康放在工 作的首位。”教育要从娃娃抓起，当然，体育健康也不容例外，自从 1987 年中国将体育纳入中考必考科目之后，体育健康越来越受到国 人的重视。为了促进幼儿更好地自主发展，如今的幼儿园将体育活动 区域化，为幼儿提供了不同的环境与器械。在整个体育活动中，幼儿 的选择是自主的，幼儿根据自己的喜好，选择到适合自己的区域环境 中活动。 教师除了保障幼儿的安全以外， 尽量不去干涉幼儿们的活动。 一、优化区域设置，鼓励幼儿自主参与 不同年龄的幼儿的身体素质也会不同，教师在划分活动区域时， 应当结合幼儿的年龄、身体承受力、运动机能变化规律等多方面充分 考虑。例如大班的孩子整体来说身体素质较强，则可在他们的活动区 域中多设置攀爬跑步区、投掷球类区等活动量较大的区域；而对于小 班同学，则可在他们的活动区域中设置休闲娱乐区、积木堆砌区等活 动量较小的区域。另外，也要考虑到各个区域分配的合理性，有运动 量较大的区域， 也有运动量较小的区域；有增强幼儿骨骼素质的区域， 也有锻炼幼儿思维能力的区域。在整个活动过程中，教师还应当积极 鼓励幼儿多发表自己对活动、区域、器材的见解，例如在攀爬跑步区 应做到不挤不推，在投掷球类区不应到处乱跑，否则会发生危险。用 这样的方式增强幼儿的自主参与性，促进幼儿自主发展。 二、优化投放器材，引导幼儿自主选择 区域体育活动的教学关键是体育器材，不同的体育器材可诱发幼 儿开展不同的体育活动。若提供球，则幼儿便会开展球类运动；若提 供积木，幼儿便会开展积木活动。设置区域化体育活动，不仅要合理 选择器材，更要优化投放器材。 1. 投放器材的层次性 投放器材需要具有层次性，不同类型的器材应放置在不同区域， 例如增强幼儿体能的球类、绳类等应放置在一起，培养幼儿思维能力 的积木、拼图类应放置在一起，以满足不同需求的幼儿。另外，根据 幼儿能力差异的划分，在器材选择上面也要有难易程度的划分，例如 投掷球类区中， 可根据篮筐的高矮、 篮球的大小等做不同的层次划分， 让幼儿选择适合自己高度的篮筐和大小的篮球；在积木堆砌区，根据 积木的复杂程度做层次划分，让幼儿根据自身条件来选择适合自己难 易程度的积木。器材有层次地投放，让幼儿有更加适合自己的选择， 既有效又安全，进一步提高了幼儿的自主性。 2. 器材的多样性、安全性 同样的，器材还需要有多样性、趣味性和安全性。单一地让幼儿 一直玩一种器材，不会让幼儿产生长久的兴趣，如若能将各种体育器 材进行合理组装，不同搭配，根据幼儿的不同喜好、不同能力来灵活 组装器材，那么会让幼儿产生不同的新鲜感，对器材的使用也会产生 较长时间的兴趣。以沙包为例，沙包可以做到“一物多玩”，即同一 件东西可以有多种玩法，如扔沙包、砸沙包、背沙包、跳沙包等等。 同样的，为了提高器材的多样性，也可以是“多物一玩”，即不同的 器械有相同的玩法，例如弹弹球、飞镖等都可以做投掷的练习。最丰 富的器材组合玩法还数“多物多玩”，即不同器材进行不同组合，产 生新的玩法，例如将油桶和纸盒组合可做成平衡木等。除了要丰富器 材的多样性以外，器材的安全性同样不可忽视，在器材的选择上，应 尽量避开尖锐、对幼儿有危险的器材，应选择柔软性较高的器材。 三、优化过程中指导，促进幼儿自主发展 区域体育活动的开展为教师提供了观察幼儿活动，指导幼儿活动 的有利机会，教师可以通过区域体育活动，充分了解幼儿的喜好、个 性、兴趣及运动能力。 传统的教师指导活动都是先设想再指导，这种模式不能充分了解 每一个孩子的需求是什么，往往事倍功半。而在优化过程中指导，打 破了传统指导模式，提倡先观察，再设想，最后指导，让教师针对每 个孩子对症下药。教师首先要做的是观察，刚开始的时候，可能会觉 得没有时间观察，那么多事情，那么多幼儿，能顾及过来吗？但是慢 慢会发现，观察的条件往往是教师自己创造的，只要和幼儿在一起， 便有观察的机会。在体育活动中，教师可以观察幼儿对器材的选择， 活动区域的选择，他们自身的运动能力和心理品质，幼儿之间的合作 意识，在活动中的常规意识等等。根据观察到的现象，教师再做出