2022科学《我们来仿生》教学反思.pdf

2022科学《我们来仿生》教学反思--第1页 科学《我们来仿生》教学反思 从学生的年龄结构和心理特征来看，五年级的学生对于 感兴趣的事物充满好奇心，有较强的探究欲望，他们总希望 能有更多自主思考和实践的机会。因此，本节课的教学设计 尽可能以游戏、活动为主线开展教学，尽可能提供学生自主 研究的时、空间，让学生在自主体验中，促进其科学知识、 探究能力、科学思维的生长。 利用视频让学生直观感受假肢的仿真效果，激发起学生 自制手臂模型的兴趣。以此为驱动力，有针对性的进行曲伸 臂的活动，掌握手臂的结构和功能。通过手臂模型的制作， 让学生经历仿生的探究过程，初步体验仿生学的思维和方 法。 在趣味性强、学生乐于参与的“保护色”游戏中融入仿 生活动，引导学生在游戏中自主感受并总结“保护色”的重 要作用，再尝试联系生活进行思考，最终完成迷彩服的设计。 在轻松、愉悦的氛围中，亲历一次仿生物品的产生过程，加 深学生对于仿生学的认识，建立自制仿生产品的信心。 通过视频和阅读卡，帮助学生进一步在生物与仿生物品 间建立联系，通过从仿生物品到生物的逆向分析，强化学生 的仿生思维。联系生活实际，说明仿生物品具有广泛的用途， 为后续的学生仿生设计打下基础。 2022科学《我们来仿生》教学反思--第1页 2022科学《我们来仿生》教学反思--第2页 创设真实的生活情境，让学生尝试以解决实际问题入 手，展开仿生设计，了解仿生的现实真正意义：仿生设计为 生活服务，并引发学生思考和创新。 2022科学《我们来仿生》教学反思--第2页