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.. .. . .下载可编辑. 0128《教育科学研究方法》2017 年 6 月期末考试指导 一、考试说明 （一）说明 考试为闭卷，试卷满分为 100 分，考试时间 90 分钟。 （二）考试题型及相应答题技巧 1．名词解释（每题 7 分，共 28 分） 答题技巧：回答讲义与课件中对该名词的解释即可。2．简答题（每题 14 分，共 42 分） 答题技巧：只答出与问题相关的重要知识点（即讲义与课件中的知识点）即可，无须对每一点展开阐 述。 3．论述题（共 30 分） 答题技巧：除了结合题目给出重要的知识点外，还要在此基础上对知识点加以扩展阐述。要有自己的 观点，言之有据，论之有理。 二、重点内容 第一章 概论 第一节 教育科学研究方法学的研究对象1．教育科学的具体方法学 教育科学的具体方法学是关于研究教育现象和过程的一般方法原则的知识体系。其对象是在教育科学 研究中运用的具体手段和技术，如调查法，实验法，历史研究法等。 2．教育科学研究的一般方法学 教育科学研究的一般方法学是指运用哲学、系统科学的世界观、方法论来指导教育科学研究，为教育 科学研究提供研究的准则。 第二章 教育科研方法的概念、基本类型、结构 第一节 教育科研方法的概念1．教育科学研究 教育科学研究是指运用一定的科学方法，遵循一定的科学研究程序，通过对教育现象的描述、解释、 预测和控制，探索教育规律和促进教育实践反思的一种认识活动。 教育科学研究方法 是指为了获得有关教育科学知识而应遵循的程序和依据的手段、工具、方式，具体包括提出问题，分 析问题，解决问题的程序和准则。 教育科学研究区别于自然科学研究的特点： 研究对象的综合性、整体性。 发生学研究，揭示教育、社会、人三者间的转化规律。 实践性、价值性与伦理、人文关怀第二节 教育科研方法的基本类型 1．教育科研方法按研究方法分类 历史研究；描述研究；比较研究；实验研究；理论研究。第三节 教育科研的研究层次、水平 1．教育科学研究的四种水平 直觉观察水平、探索原因水平、迁移推广水平、理论研究水平。第四节 教育科研的一般程序 1．教育科研的一般程序 从研究课题的选定→文献资料的检索分析→理论构思的形成→制定研究计划到实施研究计划→搜集、 整理、分析研究得到的资料数据→得出结论→写出研究报告或论文。 第三章 问题的确定（研究课题的选定） 第二节 选题的过程 选题是一种活动，其过程一般要经历：发现问题→选择问题→陈述问题→分解问题→转化问题→论证 问题 教育科研选题的来源 从社会发展需要出发提出问题； 从学科建设发展的需要提出问题； 教育实践中提出的问题，尤其是教育改革中反映出来的矛盾； 日常观察中出现的问题； 从当前国外教育信息的分析总结中提出问题； 从不同学科的交叉点提出问题。 一个好的教育科研选题的标准是： 问题必须是真问题，有现实针对性； 问题有价值； 问题明确，大小适度； 选题要新颖； 可行性 第四章 查阅文献 第二节 文献的种类、来源1．一次文献、二次文献、三次文献 一次文献：包括专著、论文、调查报告、档案材料等以作者本人的实践为依据而创作的原始文献，是 直接记录事件经过、研究成果、新知识、新技术的文献，具有创造性，有很高的直接参考和借鉴使用价值， 但它贮存分散，不够系统。 二次文献：是对原始文献加工整理，使之系统、条理化的检索性文献； 三次文献：是在利用二次文献基础上对某一范围内的一次文献进行广泛的深入的分析研究之后综合浓 缩而成的参考性文献。 第三节 查阅文献的过程1．查阅文献的过程 确定检索的问题范围 选择资料来源 资料的加工（分类、书目登记、摘要、批判性阅读） 整理 列参考文献 第四节 查阅文献的方法 查阅文献的方法 顺查法：按时间范围，以课题研究的发生时间为检索始点，按事件发生、发展时序，由远及近， 由旧到新的顺序查找。一般可以查全。 逆查法：以课题研究的时间作为检索的始点，由近及远，由新到旧的顺序查找。这种方法多用于新文献的搜集，新课题的研究，而这种课题大都是需要最近一个时期的较新论文、专著，不太关注历史渊 源和全面系统，易漏检。 引文查找法：又称跟踪法，是以掌握的文献中所列的引用文献、附录的参考文献作为线索，查找 有关主题的文献。 综合查找法：将各种方法结合加以使用以达到检索目的。 摘要的基本内容 一份摘要就是一份对包含各种信息的研究报告的总结。摘要包含以下内容： 研究问题：这是对正在阅读的报告中的研究课题的说明，它也可能包括对假设的说明。 研究对象：被研究的个体通常被称为研究的“对象”，例如，“在基础教育部登记的 50 名大学 2年级学生，25 名男生和 25 名女生。” 研究方法：这部分描述研究是如何进行的，它包括测量和分析的方式等，这部分也被称之为“方法论”。 研究结果和