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《烷烃的命名》说课稿 尊敬的各位老师： 大家好！我说课的内容是人民教育出版社出版的《有机化学基础》（选修5）第一章第三节《有机化合物的命名》的第一课时《烷烃的命名》，下面我将从教材分析、学生分析、教学设计、教学过程等几个方面对本节课进行说明。 一、教学内容分析 1、教材中的内容及基本要求 本堂课的内容为人民教育出版社出版的《有机化学基础》（选修5）第一章第三节《有机化合物的命名》第一课时《烷烃的命名》，此部分内容要求学生学会初步应用有机化合物系统命名法，对简单的的烷烃类化合物进行命名。 2、所处地位 该部分内容是简单有机化合物的命名，是进行其它有机化合物命名的基础，很多有机知识点都必须以此为基础。所以是学好本门课的重要前提。学生必须加深了解并牢固掌握。 二、教学对象分析 1、知识技能方面：学生基础比较差，虽说已经学习了有机物的分类、碳原子的结构特征以及同分异构体的判断与书写，知道了有机物同分异构现象的原因；但是掌握的不彻底，不扎实。 2、学习方法方面：学生不太会归纳总结。 三、教学目标分析确定 根据教学大纲的要求和编写教材的意图，结合本课的特点和学生情况，确定以下教学目标： 知识与技能： 1、掌握烷烃的习惯命名法以及系统命名法。 2、能根据结构式写出名称并能根据命名写出结构式 过程与方法： 1、在教学中创设情景，充分发挥学生的主体作用，组织学生多讨论、多练习，总结系统命名法的方法。 2、通过烷烃命名的训练，掌握烷烃命名的原则。 情感、态度与价值观： 1、在教学中注重培养学生自学能力和归纳能力。 2、通过练习书写烷烃的命名，激发学生学习有机化学的热情。 四、教学的重点和难点的确定与突破方法 1、教学重点：烷烃的系统命名法。 2、教学难点：命名与结构式间的关系，系统命名法的几个原则（长、多、近、简、小等）。突破方法为：练习——讲解——纠正——练习 五、设计思想 本节内容注重学生自学能力和归纳能力的培养，烷烃的系统命名是高中阶段学习的第一个的有机物的命名方法，在教学中创设情景，充分发挥学生的主体作用，组织学生较多讨论、较多练习，尤其要注意抓住学生命名时经常出现的错误，如选错主链等，以改错的形式使学生明确产生错误的原因。 六、分析确定教学方法 教学方法是教与学的双边活动，必须充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，使之相互促进、协调发展。根据这一基本原理，我采用如下教学方法： 提问、观察法、发现法、讲述、启发式相结合的方法。充分发挥学生的主体作用，组织学生多讨论、多练习，总结系统命名法的方法。 听老师讲解后，积极参与讨论，课堂练习，并抓住易错点进行多次训练强化。感知从模糊到了解到清晰最后到熟练。 七、教学过程与步骤： 以实例进行讲解后，组织学生多讨论、多练习，总结系统命名法的方法。具体步骤为： 1.引入课题 2.讲解(1)找主链-----练习(2)编号位-----练习(3)写名称-------练习 3.归纳总结：名称组成，数字意义 4.烷烃的系统命名遵守的原则 5.作业布置 八、学习评价设计 根据新课标的要求，本节课学生学业评价主要有两方面，一方面是纸笔评价，通过学生的课堂训练了解学生的认知程度；另一方面是过程表现性评价，看学生课堂上回答问题，是否积极思考，是否能当场理解。纸笔评价是通过提问练习测验学生对本节课知识点掌握的程度，是否达到能力与方法目标、基础知识与基本技能目标；而过程表现性评价则是反映了学生学习本节知识的过程情况如何，是否达到情感态度与价值观目标。以上两方面综合对学生进行评价。 九、本教学设计的特点 突出以学生为主体，教师为主导。经过精心的教学设计，培养学生积极主动参与，不断尝试的学习态度，并运用改错的形式强化学生理解和记忆烷烃的系统命名法，并能灵活运用。 十、板书设计 一、烷烃的命名 1、习惯命名法 2、系统命名法 （1）定主链。 （2）编号位。 （3）写名称。 3、原则 长、多、近、简、小 十一、可能存在的几个问题预想： 1.学生基础差，讲授的内容不能完全理解 2.准备的练习太少，学生没能及时巩固； 3.学生认知能力差，感觉课堂内容偏多 以上是我的说课，由于经验不足，难免有疏漏之处，希望各位老师多多指教。