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科学《地球的卫星——月球》教学反思(二篇)--第1页 《地球的卫星——月球》教学反思（一） 一是找准教学的“起点”。儿童很早就对自然现象有自 己的想法，教师了解儿童对科学的初始想法非常重要。这是 儿童科学探究的起点，是教师指导和引导儿童探究的前提和 基础，正是考虑儿童的初始想法，教师才能更好地为每一个 教学阶段设计指导活动和提出关键问题，从而对学生那些有 误解的初始想法提出质疑和挑战。鼓励他们用适宜的方式表 达出来、记录下来，并在探究活动结束时，引导他们将新的 认识与初始想法相比较，才能促进儿童认识的主动建构和概 念的发展。因此本课的合作探究式科学教学，教师充分利用 网络优势、图片展示、视频播放等方式进行补充教材的“空 白点”，让学生通过交流现有的认识和资料收集与整理的基 础上进行拓展和修正一些已有的想法和前概念。通过学习同 学们了解了人类对月球的探索是历经了几千年的，是一个探 测工具不断改进的过程，体现着科学不断进步，人类锲而不 舍，不断探索的伟大精神，而且通