小学语文_习作讲评课《我的“自画像”》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

部编版五四制小学语文四年级下册《我的“自画像”》习作讲评课 教学设计 【教学目标】 通过例文片段讲评，进一步学习人物描写的方法。 能发现本次习作的优点及存在的问题。 能修改完善自己的习作。 过程与方法： 1、抓住例文词、句比较探究，感悟习作方法。 2、通过“读”“悟”“说”结合的方法，积累语言，掌握表达技巧。 情感态度与价值观： 通过例文片段讲评，进一步学习感悟人物形象品质。 【教学重点】 能从外貌、主要性格、最大的爱好和特长等方面写出自己的特点，并能用具体的事例说明。 【教学难点】 通过例文赏析，修改自己的习作。能主动与家人分享习作，再根据他们的建议修改习作。 【教学过程】 一、课题导入 师：今天老师给大家带来两位作家曾经说过的话，请看屏幕。（指生读） 出示下面两句话： 写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。——鲁迅 我把《永别了武器》最后一页修改了三十几遍，然后才满意，我把《老人与海》的手稿读过将近二百遍才最后付印。 --海明威 2.你从这句话中读懂了什么?(生自由说) 预设：好的文章词句，是经过作者的千锤百炼无数次修改才得来的。 师小结:古今中外的大作家都对文章的修改如此重视，可见修改是写作多么重要的环节呀! 这节课，我们就来讲评修改《我的“自画像”》这篇习作。 3.回顾习作要求 师：我们先来回顾习作要求（课件出示习作要求）。（指生读） 假如你们班来了一位新班主任，他想尽快熟悉班里的同学。请以“我的‘自画像’”为题，向班主任介绍自己，让他更好地了解你。 师：上节课我们根据习作要求设计了人物卡片（课件出示），分别从那几个方面介绍自己？（指生说）很多同学抓住了重点，有条理的写出了自己的特点。 二、引领发现，教给方法(侧重整体指导评价) 1. 千人一面与特点鲜明。 师：接下来我们进入游戏闯关环节——人物特点我来找。（游戏规则：一个同学读，其他同学认真倾听，找出这个同学最突出的特点。） 出示四组句子。 （1) 我有一头乌黑的短发，长着一张瓜子脸，一对月牙儿一样弯弯的眉毛，我的眼晴像两颗乌黑的珍珠，眼睛下面是个小小的鼻子，鼻子下面是一张能说会道的小嘴巴。我的皮肤不算黑，但也不算白，身材不胖也不瘦。 （2）我长着一张又大又帅气的脸，脸上还有一双乌黑的眼睛，眼睛下面有一个扁扁的鼻子，鼻子下面还有一张大大的嘴巴，一口能咬掉半个馒头，每次吃饭都吃得很多，所以我很胖。 （3）我的耳朵有点大，还会动耳神功，就像动画片里的大耳朵图图一样。 （4）是我们班女生里个子最高的。我的头发乌黑乌黑的，又细又长，我非常喜欢我的头发，经常爱甩头，但我的长发总是甩到别人。 小结：“一口能咬掉半个馒头”“动耳神功”“爱甩辫子”， 这些动作特点鲜明，给人印象深刻！（特点鲜明） 【设计意图： 指出习作出现的问题，再通过正面举例给予引导，让学生获得修改习作的“金钥匙”。】 内容空洞与事例具体。 师：除了外貌，我们还要介绍自己的性格、爱好和特长。（出示句子）李林同学也向大家介绍了自己的爱好。自由读这段话，思考：他介绍了哪些内容？你发现了什么问题？ （课件出示：我的爱好是读书，我的运动强项是跑步，每天晚上只要有时间我就和老爸去跑步，在跑步比赛中，我还得过第一名。我还喜欢游泳、跳高、跳绳…… 我的优点是活泼开朗。我的力气很大，每次妈妈买菜，都是我帮妈妈提菜。不过我的性子比较急躁，脾气也很大。 ） 预设：介绍了很多爱好，还介绍了自己的特长和性格特点，但没有一件写得具体。读了以后，留下的印象不深。 师：要想把性格、爱好特长写具体，需要通过什么来体现？ （2) 出示描写性格特点的一组例句。 课间，同桌向我借了一支铅笔，他没用几下就将笔芯弄断了好几次，还说是我的笔芯太软。我要他赔我一支笔。他不但不肯，还争辩说不是故意的。我顿时火冒三丈，他知道我脾气大、不好惹，才赔不是。 引导学生阅读上面一段话，交流心得。 预设：小作者选用有说服力的事例，突出了“我”脾气大的特点。 小结：能用具体的事例表现自己的特点，就给读者留下深刻的印象。（板书：具体事例） 出示描写爱好的例文片段。 师：相对于李林同学空洞的介绍，孟诗涵同学则把自己对读书的爱好写的很具体。自由读孟诗涵的介绍，思考：她是从哪些方面把自己爱读书的特点写清楚、写具体的？找出她习作中的亮点，并给她提出合理的建议。小组内交流。 （课件出示： 嗨，大家好！我叫孟诗涵。我今年10岁半了，长着一张苹果脸，一双水灵灵的大眼睛像两颗黑葡萄似的，不偏不斜地嵌在那双柳叶眉的下方，看上去炯炯有神。在那张不算白却透着红的脸上，长着一张能说会道的樱桃小口。我的鼻梁不高，但是上方却架着一副小眼镜，别人都说我很有学问呢！ 我的爱好非常广泛， 旅游、美食、体育运动等， 我都喜欢， 但我最喜欢的就是读书了，因为这其中饱含着我坚持的