小学语文_一个小村庄的故事教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

三年级下册语文 7 一个小村庄的故事 课标分析： 结合新课标的要求，结合中年级学生的特点和课程标准中对中年级学生的要求，我对这节课的课标分析如下： 1.识字与写字方面 课标中要求“学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。”、“会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。”结合这两点，我在设计课程时，设计了随文识字的环节，这样既能培养学生的兴趣，还有利于学生从根本上理解字义。教学时，我还设计了自主学习任务单，其中就有学生通过查字典的方式理解词义的环节，这也符合课标的要求。 2.阅读方面 课标中要求中年级学生能“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”根据这一点，我在教学时让学生反复朗读，通过不同形式培养学生朗读的能力。 课标中还指出“能对课文中不理解的地方提出疑问。” 、“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。”“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。”根据这几点要求，在教学时我设计了小组合作学习，让学生通过合作的形式，提出问题，自主解决问题，并乐于和大家交流，形成良好的学习氛围，在大家交流合作的过程中，学生的学习能力就提高了，关键字词和重点语句的意思就理解了。 课标中还提出“在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。”因此在教学时我就和学生们一起体会了“省略号”的用法。 3.口语交际方面 中年级的课程标准中指出了口语交际的重要性，要求学生“能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。”虽然我的课中没有正规的口语交际，但是“你想对小村庄的人们说些什么？”就是在训练学生听、说能力，我希望学生的口语交际是在一点一滴中形成的。 4.综合性学习方面 根据课标中的“能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。”的要求，课前我布置学生查找了关于“环境破坏”的相关资料，学生们都进行了充分的交流，抒发了自己的见解，为这节课的学习奠定了基础。 所以结合课标，我制定了这节课的学习目标为： 1．会认9个生字，会写13个生字。课堂上利用随文识字的方法训练学生正确识记“森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、裸露、一栋栋、各式各样、应有尽有、锋利、喘气儿、黎明”等词语，在理解课文大意后，摘抄含义深刻的句子。 2．有感情、有层次地朗读课文，采用小组合作学习的模式，培养学生的自主学习能力，了解课文的主要内容。 3．联系上下文和生活实际，通过抓关键词、想象画面、关注标点的阅读方法，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。 4．领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。 学习重难点分析 1.理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因； 2．联系生活实际理解文本所蕴含的深刻道理。 三年级下册语文 7 一个小村庄的故事 教材分析： 本文正如它的题目，讲述了一个小村庄的故事：山谷中有一座环境优美的小村庄，村庄周围是郁郁葱葱的森林。人们靠着手头锋利的斧头，将树木一棵棵砍下来，建造房子、制造工具、打造家具，过上了不错的“日子”。但是由于过度的砍伐树木，致使土地裸露，极大地削弱了森林的防洪能力。终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走了。这个故事讲述的不仅仅是“一个小村庄的故事”，它揭示了生活在村庄里的人们错误的行为以及这种错误行为所引发的严重的后果——不爱护自然，必将受到大自然的惩罚。本文呼吁人们应该爱护树木，保护周围的环境，维护生态平衡。 本文篇幅短小，语言朴实，然而其隐含的道理却非常深刻，因此，“言简意深”是本文的主要特点。比如，通篇课文没有一处谴责人们滥砍乱伐树木的行为，但在读完课文之后，读者会油然而生一种对人们错误行为的惋惜和谴责。 选编这篇课文的意图，一是联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果；二是培养和提高学生的环保意识，引导学生为建设和拥有一个绿色的家园做出自己的努力。 这篇课文的学习重点是理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因；学习难点是联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。 三年级下册语文 7 一个小村庄的故事 学情分析： 环境保护是21世纪人类面临的重大问题之一，也是我们现在急需关注的问题。而三年级下册语文教材第二组正好围绕“爱护周围环境”这个专题进行编排，借此来提高学生保护环境的意识，从而为保护环境做出自己应有的努力。在本课学习之前，结合本单元的综合性学习，我还安排了一次“调查周围环境”的综合实践活动，在活动中同学们有的查找有