2020人教部编版小学语文五年级下册第一单元教学设计及反思 含口语交际、习作、学习园地.pdf

2020人教部编版小学语文五年级下册第一单元教学设计及反思 含口语交际、习作、学习园地--第1页 新人教部编版小学语文五年级下册第一单元教学设计及反思 目录 第一单元 1 古诗三首 四时田园杂兴（其三十一） 稚子弄冰 村晚 2 祖父的园子 3 月是故乡明 4 梅花魂 口语交际：走进他们的童年岁月 习作：那一刻，我长大了 语文园地 古诗三首之《四时田园杂兴（其三十一）》教学设计及反思 一、 教材 《四时田园杂兴》是最新人教部编版小学语文五年级下册第一单 元的古诗三首之第一首，这是是南宋诗人范成大退居家乡后写的一组 大型的田园诗，分春日、晚春、夏日、秋日、冬日五部分，每部分各 十二首，共六十首。诗歌描写了农村春、夏、秋、冬四个季节的景色 和农民的生活， 生动绘制了一幅田园农作动态图。同时也反映了农 民遭受的剥削以及生活的困苦。 本文这是其中的一首，描写农村夏日生活中的一个场景。 首句 :白天下田去除草，晚上搓麻线。耘田即除草。初夏，水稻田 里秧苗需要除草了。这是男人们干的活。绩麻是指妇女们在白天干 完别的活后，晚上就搓麻线，再织成布。这句直接写劳动场面。 次句村庄儿女各当家，儿女即男女，全诗用老农的口气，儿女 也就是指年轻人。当家指男女都不得闲，各司其事，各管一行。第 2020人教部编版小学语文五年级下册第一单元教学设计及反思 含口语交际、习作、学习园地--第1页 2020人教部编版小学语文五年级下册第一单元教学设计及反思 含口语交际、习作、学习园地--第2页 三句童孙未解供耕织，童孙指那些孩子们，他们不会耕也不会织， 却也不闲着。他们从小耳濡目染，喜爱劳动，于是也傍桑阴学种瓜， 即在茂盛成阴的桑树底下学种瓜。这是农村中常见的现象，却颇有特 色。结句表现了农村儿童的天真情趣。 诗人用清新的笔调，对农村初夏时的紧张劳动气氛作了较为细腻 的描写，读来意趣横生。 二、 教学目标 1、学习生字，理解词语意思。 2、有感情地朗读和背诵古诗，理解诗意。 3、自读自悟，感受农民的辛苦和劳动的乐趣。 4、体会作者赞美劳动人民的思想感情。 三、 教学重难点 教学重点：理解古诗大意，体会诗人的情感。 教学难点：体会诗的意境，体会作者赞美劳动人民的思想感情。 四、 学情 四年级的学生对学习古诗已经有了一定的方法,背诵古诗的记忆 力比较强,但自主学习的意识不够。因此,课堂中重点是引导借助注释 理解古诗的大意,吟诵、想象画面等体验意境,体会作者的思想感情,感 受田园生活的情趣,激发学生学习古诗和积累古诗的兴趣 2020人教部编版小学语文五年级下册第一单元教学设计及反思 含口语交际、习作、学习园地--第2页 2020人教部编版小学语文五年级下册第一单元教学设计及反思 含口语交际、习作、学习园地--第3页 五、 教法学法 学习古诗得让学生有一个好的学习方法，做到“授之与鱼，不如 授之与渔，更不如授之与渔场”。为学生营造一种学习古诗的氛围， 学生在愉悦的环境下轻松地学习古诗，这是学习的最高境界。我觉得 应该努力使自己的教学向它靠近。课堂上学生们在反复读的过程中， 向同学们汇报自己读懂了什么，虽然有时仅仅是简短的几个字的理解， 但我觉得反映出来的就是学生独立思考的结果。这时，作为教师，既 要对孩子的思考过程给予肯定，又要提出一些创造性、发散性思维的 问题，把孩子带入到古诗的情境中，促使孩子向更深层次的理解去思 考。 【教学准备】 学生课前收集体现童趣的诗歌，查找范成大的