校本培训的组织与实施培训教材.pptVIP

八、校本培训组织与管理 （一）地位和作用 1.校长的地位和作用： a.校长对学校校本培训工作负全责； b.要按照上级主管部门的要求，建设并管理学校培训组织； c.根据本校实际及发展战略，提出校本培训的思想和工作策略，主持制定学校发展及教师队伍发展目标，组织制定校本培训规划和实施方案； d.负责提供开展校本培训的专项经费、培训资源等条件保证； e.负责建立规范的校本培训管理制度，并组织开展校本培训的检查、评估等； f.负责研究和开发校本培训资源，研究和解决校本培训问题，改进校本培训工作。 第二十七页，共四十页。 2.分管领导的地位和作用 a.全面组织执行学校校本培训工作，并对校长负责； b.负责协调或沟通学校与有关培训管理机构及培训院校的业务关系； c.指导学校校本培训专职指导小组开展工作。 3.专职指导小组的地位和作用 a.校本培训专职指导小组的工作由校长全面负责，学校分管领导具体负责执行； b.实施教师培训需求调查； c.制定学校培训的总体规划和培训方案； d.建立健全校本培训的规章制度，实施学校校本培训管理； 第二十八页，共四十页。 校本培训的组织与实施 张金平 第一页，共四十页。 引言 百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。以人为本的教育新理念，催化着新的教育教学方式的产生，也转变着教师培训的观念、方法和手段。随着基础教育新课程的实施与推广，校本培训在提高教师实施新课程的能力，改进传统教育教学方式，推进基础教育改革和发展诸方面，显示出极强的生命力。因此，充分认识校本培训，掌握其本质特征和方法并组织实施，对于开展中小学教师继续教育，促进教师专业成长意义重大。 第二页，共四十页。 一、校本培训的定义 “校本”一词的英文是“School-—Base”，大意是“以学校为根本”、“以学校为基础”。 校本培训至少包括以下几个要义： 校本培训是从学校实际出发，解决学校和教师面临的问题的培训。 学校享有充分的自主权，教育行政部门和教师培训机构与校本培训是指导与合作的关系。 校本培训要满足教师的需要，同时也要满足学校发展的需要，两者有机地协调和统一。 校本培训与学校和教师的教育教学实践活动紧密联系。 第三页，共四十页。 二、校本培训的特征 1．针对性 2．自主性 3．灵活性 第四页，共四十页。 三、校本培训的优势 缓解工学矛盾 避免培训脱节 减少培训成本 促进学校、教师共同发展 第五页，共四十页。 四、校本培训的目标 教师发展目标： 以教师群体发展目标定位教师的培训，以教师个体发展实现教师群体发展。把教师的职业道德、专业知识结构、教育教学能力、教育教学艺术和职业生涯规划作为培训目标。 学校发展目标： 促进教师专业化成长；建设学习型学校组织；提高办学效应。 第六页，共四十页。 五、校本培训的原则 以教为本原则：“为了学校”、“在学校中”、“基于学校”。 因校制宜原则：联系本校实际，突出本校特色。 校长责任原则：校长亲自抓，校长是第一责任人。 教师需求原则：满足教师个体和群体需求。 第七页，共四十页。 六、校本培训主要形式 案例分析式 课堂观摩式 自修反思式 研训一体式 沙龙研讨式 专题讲座式 师徒结对式 校际合作式 网络交流式 第八页，共四十页。 （二）校本培训的操作步骤 A 准备阶段 1．确认培训需求 确认培训需求的操作过程是： 找有关领导、教师、研训员开会了解学习要求或建议； 深入教学第一线进行现场观察、调研； 让一线教学人员进行自我评估，提出培训要求； 确定涉及到哪些方面人员的需求（教师、学生、家长）； 研究书面文件（教案、会议记录、作业、教材）。 第九页，共四十页。 2．设定课程目标 通常用“了解”、“熟悉”、“掌握”、“提高”、“达到”等行为术语表达。 3．编制培训方案： 首先要阐明培训目的，其次是说明培训内容，顺序及培训对象、形式和时间安排等，最后是实施措施，包括考评办法。 第十页，共四十页。 B 实施阶段 实施阶段主要注意两个方面的问题。 协调中层领导，务求实施阶段紧张有序，各负其责； 抓住要害环节，务求培训工作扎扎实实。 精选培训内容。 不忘行动反思。 重视专业引领。 第十一页，共四十页。 C 小结阶段 主要是指一个培训项目实施结束之后，对各个环节，包括起因背景、方案设计、组织管理、教与学、后勤保障等作全面的终结性“回顾”与“反思”，总结成绩，发现规律，找出不足，提出建议，并形成材料。 第十二页，共四十页。 七、校本培训课程及开发 要解决