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皮亚杰的认知发展理论--第1页 皮亚杰的认知发展理论 让·皮亚杰(JeanPiaget，生于1896年8月9 日，逝于1980年9月 16 日)，瑞士人，近代最有名的儿童心理学家。他的认知发展理论成 为了这个学科的典范。在教师考试当中是一个，以下将详细的对他的 认知发展阶段论进行讲解。 皮亚杰认为人的心理(智力、思维)既不是源于先天的成熟，也不是来 源于后天的经验，而是来源于主体的动作。由于个体的身心发展具有 顺序性，同样儿童的认知发展也遵循这一规律。皮亚杰将儿童从出生 到成人的认知发展分成了几个按不变顺序相继出现的时期或阶段，将 婴儿至青春期的认知发展分为感知运动、前运算、具体运算和形式运 算四个阶段。 感知运动阶段(0到2岁) 这一阶段儿童的认知发展主要是感觉和动作的分化，儿童主要凭感知 运动手段反映外界刺激，协调并适应外界环境，其智力活动处于感知 运动水平。在这一时期儿童主要通过抓咬吮吸等动作获得对外界事物 的认识。例如，给一个小婴儿玩具，他拿起玩具就往嘴里塞，去咬玩 具，但是咬了两下之后，他就不咬了。这是为什么呢，是因为婴儿通 过咬这一动作获得一个信息，那就是玩具是硬的，不能吃。这一例子 就是体现了这一时期的孩子认识外界事物主要是通过动作完成。 前运算阶段(2到6、7岁) “运算”是皮亚杰从逻辑学中借用的一个术语举借助逻辑推理，将事 物的一种状态转换为另一种状态，或者是指一种内化的可逆的思维方 1 / 5 皮亚杰的认知发展理论--第1页 皮亚杰的认知发展理论--第2页 式。如1+1等 2，也可以说2是由1和1转换而来的，处于前运算 阶段的儿童不能进行这样的转换。这一阶段儿童的主要有以下特点： 泛灵论也称万物有灵论是指孩子认为一切事物都有生命。例如，妈 妈带小朋友去公园玩，这时妈妈不小心踩到了小草，宝宝会说，妈妈 别踩小草会疼，此时孩子认为小草和他一样也有生命，这就是体现了 万物有灵或者泛灵论。 自我中心主义是指孩子只能站在自己的角度思考问题。此时并不是指 孩子自私，而是在此发展阶段，此年龄阶段的孩子只能从自己的角度 出发思考问题。例如，妈妈生日小明把自己最爱的变形金刚当做生日 礼物送给妈妈，他认为妈妈也会喜欢。此时小明的这种行为就是体现 从自己的角度出发思考问题，而不是从妈妈的角度思考，妈妈真正喜 欢的是什么。 ƒ思维的不可逆性是指小朋友只能正着思考问题，不能倒着思考问题。 例如小朋友知道2+3=5却不会计算5-3等于多少。这就是体现了儿童 思维不可逆转，不能进行事物状态的转换。 ④缺乏守恒性是指当事物的形状发生改变但是质量或者体积等不变 时，儿童不能进行正确的判断。例如，两个大小质量完全相同的苹果， 其中一个是完整的，另外一个完整的苹果分成大小相等的四块，此时 让儿童进行选择，大多数儿童选择分成四块的苹果，因为他们认为此 时苹果数量多。其实，两个苹果的大小一样，但是儿童却不能正确区 分，这就是体现了儿童没有守恒观念。 具体运算阶段(7到12岁) 2 / 5 皮亚杰的认知发展理论--第2页 皮亚杰的认知发展理论--第3页 这个时期儿童的认知能力能够摆脱知觉的局限，获得概念的稳定性， 达到守恒。可以说，“守恒”概念是这一阶段出现的标志。所以此阶 段主要有以下特点： 守恒性，指儿童认识到客体尽管在外形上发生了变化，但其特有的 属性不变。例如，两个大小质量完全相同的苹果，其中一个是完整的， 另外一个完整的苹果分成大小相等的