2022新版教科版六下科学第四单元物质的变化2.《产生气体的变化》教学设计.pdfVIP

2022新版教科版六下科学第四单元物质的变化2.《产生气体的变化》教学设计--第1页 2.产生气体的变化 【教材简析】 本课是六年级下册《物质的变化》单元的第 2课。在上一课的教学中，学生已经知道物 质总是在不断地变化，我们把产生了新物质的变化叫化学变化；同时学生也发现物质在变化 的过程中常常伴随着一些现象。 本课聚焦环节，指出物质变化过程中伴随一些现象，这些现象可以帮助我们区别和判断 物质发生了怎样的变化？进而引出探究环节，分为三个环节：一是引导学生用白醋和水分别 与白糖、小苏打、食盐混合，发现白醋与小苏打混合产生了气体（新物质），发生了化学变 化，其他均没有产生新物质；二是引导学生利用密封袋来收集小苏打和白醋混合产生的气体； 三是引导学生关注生活中白醋与哪些物质也会产生气体，通过“微课、演示实验”等方式来 观察和交流。研讨环节，指向产生的气体是什么？气体有什么特点？和人类有什么关系？最 后引导学生通过课外调查，探索贝壳（蛋壳）等物质与白醋产生的气体，并与小苏打和白醋 产生的气体比较，是否为同一物质？ 【学情分析】 在第 1课学习后，学生已经知道产生新物质的变化叫做化学变化，且物质的变化会伴随 一些现象；学生在三年级的溶解实验中已接触过小苏打，对醋这种物质也比较熟悉，但对这 两种物质混合后会产生怎样的反应经验不足；学生经历系列科学课的学习后，已具备一定的 探究和观察能力，对生活的物质变化有一定的生活经验和知识储备，为本课的学习奠定了基 础。 【教学目标】 科学概念目标  物质发生变化时，常常会伴随一些现象，例如产生气体。  物质发生化学变化会产生新的物质。 科学探究目标  能用实验的方法研究发现有些物质变化会伴随一些特殊现象。  能利用感官进行仔细观察、对物质变化的现象进行准确描述。  能以观察到的变化现象如有气体生成为依据，判断物质发生了什么变化。 科学态度目标  能够尊重实验事实，愿意与人交流实验现象，分享观点。 教科版小学科学六年级下册 第四单元 物质的变化 - 1 2022新版教科版六下科学第四单元物质的变化2.《产生气体的变化》教学设计--第1页 2022新版教科版六下科学第四单元物质的变化2.《产生气体的变化》教学设计--第2页  产生深入研究物质变化的兴趣。 科学、技术、社会与环境目标  初步感受物质变化对生活的影响。 【教学重难点】 重点：通过不同物体与水和白醋分别混合实验，细致观察，以实验现象为依据来判断物 质发生了什么变化。 难点：根据实验现象判断物质发生了什么变化。 【教学准备】 教师：瓶盖7个、烧杯2个、自封袋1个、小勺3个、滴管2个、食盐、白砂糖、小苏 打、水和白醋少许，课件，微课视频。 小组：瓶盖7个、烧杯2个、自封袋1个、小勺3个、滴管2个、食盐、白砂糖、小苏 打、水和白醋少许、学生活动手册。 【教学过程】 一、聚焦：物质在变化，产生了哪些现象？（预设 5分钟） [材料准备：课件] 1.同学们，通过上节课学习，我们知道物质总在不断地变化，有些变化只改变了物质的 大小、形状等，比如烧开的水和慢慢融化的冰块；而有些变化产生了新的物质，比如生锈的 铸铁锅、咬过后放置的苹果，我们说它们发生了化学变化。 2.过渡：你看，物质在发生变化时，常常会伴随一些现象，这些现象可以帮助我们判断 物质发生了什么变化。 3.出示烟花绽放图片，提问：烟花绽放时有哪些现象？它是化学变化吗？ 预设：有颜色、声音、光、气味等现象出现。 4.小组交流，全班汇报。 5.教师小结：烟花绽放时会有光、热、其他颜色产生，它们都是不同于原来的物质，产 生了新的物质，都是化学变化。 6.出示图片：食盐、白砂糖、小苏打、水、醋。这些物质按一定的方法混合在一起，会 有哪些现象产生呢？今天这节课，我们一起来学习第2课。 板书课题：产生气体的变化。 [设计