2022新版教科版六下科学第四单元物质的变化3.《发现变化中的新物质》教学设计.pdfVIP

2022新版教科版六下科学第四单元物质的变化3.《发现变化中的新物质》教学设计--第1页 3.发现变化中的新物质 【教材简析】 物理变化与化学变化的本质区别为是否产生新物质。因此对新物质的观察与辨别是 确定化学变化的关键要素。本课将引导学生在前一课观察醋和小苏打混合后变化的基础 之上，继续观察物质的变化，寻找物质变化的证据，并且通过变化现象与产生物质的观 察与分析，知道物质发生化学变化都有新物质产生，且同一物质在发生化学变化的同时 伴随物理变化的发生。 【学情分析】 在前几课研究物质变化的过程中，学生会关注到物质变化中的一些现象，如颜色改 变、产生气体等，同时他们也会产生“改变颜色的物质还是原来的物质吗？”“产生的 气体是不是一种新的物质？”等疑问。本课他们将有机会对物质变化产生的物质进行实 验、观察与考证分析，进一步明确化学变化的本质是产生新的物质。同时渗透了物质发 生化学变化需要合适的条件这一隐藏概念。 【教学目标】 科学概念目标 ·一些物质在变化的过程中，会既发生化学变化又发生物理变化。 ·物质发生化学变化会产生新的物质。 科学探究目标 ·能用科学的语言描述物质变化过程中产生的现象。 ·能根据物质变化的现象判断该物质变化是物理变化还是化学变化。 ·能通过观察、实验、查阅资料和调查分析等方式获取物质发生化学变化产生的新 物质的特征。 科学态度目标 ·养成细心观察、及时记录的习惯。 ·体会到细致并实事求是地汇报观察到的现象对于得出正确结论的重要性。 科学、技术、社会与环境目标 ·了解化学变化对人类生活的影响，知道有些是有益的，有些是有害的。 【教学重难点】 重点：在实验中发现新物质的产生。 教科版小学科学六年级下册 第四单元 物质的变化 - 1 2022新版教科版六下科学第四单元物质的变化3.《发现变化中的新物质》教学设计--第1页 2022新版教科版六下科学第四单元物质的变化3.《发现变化中的新物质》教学设计--第2页 难点：能通过观察蜡烛燃烧和加热白糖实验，认识一些物质在变化的过程中，既发生化 学变化又发生物理变化。 【教学准备】 教师：蜡烛、蜡烛底座、玻璃片、玻璃杯、试管夹、火柴、护目镜、白手套、白砂糖、 金属勺、牙签（以上物品每组一套）、教学课件、贴纸。 学生：学生活动手册。 【教学过程】 一、聚焦（预设5分钟） 1. （课件出示火柴燃烧图片）问：化学变化是产生新物质的变化，你能通过实验发现新 物质是怎样产生的吗？（生交流） 2. （ppt 出示蜡烛和白砂糖）生活中的化学变化很常见，今天我们用蜡烛和白砂糖这两 种常见物质，通过实验来研究它们的变化过程中有没有产生新物质。 [设计意图：聚焦研究目标，明研究主题。] 二、探索（预设25分钟） （一）蜡烛燃烧产生新物质 [材料准备：蜡烛、火柴、玻璃杯、玻璃片、试管夹] 1.ppt出示点燃的蜡烛，问：“蜡烛在燃烧时发生了化学变化吗？怎样证明我们的想法？ 我们可以怎样研究？” 学生交流。 2.出示实验方法，先将一个透明的玻璃杯悬空倒扣在点燃的蜡烛上方，观察玻璃杯内壁 的变化。再用试管夹夹住玻璃片，让玻璃片与蜡烛火焰短暂接触，观察玻璃片的变化。记录 实验中观察到的现象。 3.请学生交流实验中的注意点，教师ppt 出示温馨提示。 （1）实验前戴好护目镜。（2）玻璃杯悬空倒扣时不能把蜡烛封闭。（3）注意安全，不 用手触摸刚加热的玻璃片。（4）仔细观察，及时记录。 4.学生进行探究活动。 5.交流汇报。 教师：蜡烛燃烧时发生的变化是化学变化吗？你这样说的证据是什么？小组上台交流， 组间交流补充。 教师小结后提问，“在蜡烛燃烧的过程中发现固态的蜡烛会变成液态的蜡流下来，火焰 熄灭冷却后流下来的液体蜡又变成了固态，这个