2022新版教科版三下科学物体的运动1-3《直线运动和曲线运动》教学设计.pdfVIP

2022新版教科版三下科学物体的运动1-3《直线运动和曲线运动》教学设计--第1页 3.直线运动和曲线运动 【教材简析】 本课是教科版小学科学三年级下册《物体的运动》单元第三课的内容，在上一课的学习 中，学生已经对生活中常见物体的运动形式进行了观察和体验，有了初步的认识，发现生活 中各种物体的运动形式是丰富多样的，但又是可以归纳成几个类别的。而本课聚焦到物体的 运动路线（运动轨迹），研究直线运动和曲线运动。 聚焦板块通过立交桥上车来车往的画面，引出探索板块中对于运动物体运动路线的观察 和描述。 探索板块中，活动1通过描述五张图片中物体的运动路线，初步感知它们的运动路线可 分为直线和曲线。活动2利用在直线轨道和曲线轨道上击球的趣味性活动，明确物体的运动 可分为直线运动和曲线运动。活动3是对活动2的提升和综合，即许多物体的运动是直线运 动和曲线运动的结合。学生通过预测、交流、观察和画出小球在桌面滚动时和冲出桌面后的 运动路线，引发他们对物体运动路线的深层次思考。 研讨板块中，学生结合探索板块中对直线、曲线的初步感知，直线和曲线的模型认识以 及画出直线运动和曲线运动的结合的运动路线这一系列层层递进的活动，明确根据运动路线 的不同，物体的运动分为直线运动和曲线运动。 拓展板块中，通过介绍和例举更多的生活事例，引导孩子认识到物体运动更多的是直线 运动和曲线运动的结合。 【学情分析】 按照物体运动轨迹分为直线运动和曲线运动两种运动方式。在这两种运动方式中有以下 的运动形式：平动、转动、振动、滚动、摆动等，在第2课的学习中，学生已经会判断这几 种运动形式，但是会混淆对运动形式和运动方式的描述，往往采用的是生活词汇，如直的、 转弯的、扭来扭去的，还不会用直线、曲线、直线运动、曲线运动这样的词汇来描述。另外， 学生还不擅长运用从具象到抽象、单一到综合的思维模式来描述物体的运动路线，他们往往 只关注物体的个体特征，不习惯将之抽象为一个质点来考虑。 【教学目标】 科学概念目标 根据运动路线的不同，物体的运动分为直线运动和曲线运动。 科学探究目标 1.在教师引导下，用图示记录物体的运动路线。 教科版小学科学三年级上册 第一单元 物体的运动 - 1 2022新版教科版三下科学物体的运动1-3《直线运动和曲线运动》教学设计--第1页 2022新版教科版三下科学物体的运动1-3《直线运动和曲线运动》教学设计--第2页 2.观察、描述并判断物体的运动方式。 科学态度目标 1.乐于探究物体的运动方式。 2.愿意跟同伴合作探究，能认真观察实验现象、及时记录，并以事实为依据，开展交流 研讨。 科学、技术、社会与环境目标 利用材料，制作直线轨道和曲线轨道。 【教学准备】 为学生准备：直线轨道、曲线轨道、蓝色小球、红色小球、桶或筐、直尺、学生活动手 册。 教师准备：学生实验材料一套、教学课件。 【教学过程】 一、聚焦：揭示课题（预设3分钟） 1.出示立交桥图片，提问：马路上有许多车子在行驶，这些车的运动路线有什么不同？ 预设：有的运动路线是直直的，有的运动路线是弯弯的。 我们把直直的运动路线叫直线，弯弯的运动路线叫曲线。 2.揭示课题：直线运动和曲线运动。（板书） 二、探索：直线运动和曲线运动（预设30分钟） [材料准备：每组一条直线轨道、一条曲线轨道、蓝色球、红色球、桶、学生活动手册] （一）探索1 1.出示教材上的图片，提问：“图中的过山车、老鹰、台球、直电梯和自动扶梯、掉落 的苹果的运动路线怎样描述？” 2.分组讨论。 3.学生汇报。预设：过山车是曲线运动，老鹰是曲线运动，台球是直线运动，垂直电梯 是直线运动，自动扶梯既有直线运动又有曲线运动，掉落的苹果是直线运动 （二）探索2 1.击球。 我们来玩击球，操作员将红蓝球和红球分别放在桌子上，距离约40厘米，用蓝球击红球。