2022新版教科版四下科学植物的生长变化1-1《种子里孕育着新生命》教学设计.pdfVIP

2022新版教科版四下科学植物的生长变化1-1《种子里孕育着新生命》教学设计--第1页 1.种子里孕育着新生命 【教材简析】 本课是本单元的起始课，重在引领学生观察种子的外部形态和内部结构。活动一：通过 观察各种植物种子的外部形态，了解植物种子外部形态是各不相同的。活动二：通过观察蚕 豆种子的内部结构，认识到尽管种子的外部形态千差万别，但内部结构基本相同。 本课通过引领学生观察不同植物的种子，认识到种子是多种多样，从而进一步感受生物 的多样性。通过观察种子的内部结构，认识到尽管种子的外部形态千差万别，但内部结构基 本相同，进一步构建多样性与共同性相统一的认知。 【学情分析】 四年级学生对于植物的种子的外部形态已有了初步的认识，并已经掌握了一些观察方法， 但对于种子的内部结构还不了解，对植物的生长变化的认识也是间接的、片面的、零散的。 本课要通过对内部结构的观察，帮助学生建立起种子中孕育着新生命的认识，学习运用解剖 的方法观察生物的内部结构。激发学生研究植物一生生长变化的兴趣。 【教学目标】 科学概念目标 1.植物种子多种多样，大小、形状等外部形态各不相同。 2.种子都有种皮和胚，胚是新植物的幼体，新的植物是由胚发育来的。 3.大部分绿色开花植物用种子繁殖后代。 科学探究目标 1.能用解剖的方法研究种子的内部结构。 2.会运用放大镜观察种子的内部结构。 3.能用画图、文字等方法记录种子的内部结构特征。 4.能通过观察比较发现种子内部结构的共同特征。 科学态度目标 1.能在好奇心的驱使下，表现出对种子内部结构的探究兴趣。 科学、技术、社会与环境目标 意识到种子是人类的主要粮食资源，保护植物就是保护人类自己。 【教学重难点】 重点：能科学观察蚕豆种子的内部结构并比较准确地表达出来。 教科版小学科学四年级下册 第一单元 植物的生长变化 - 1 2022新版教科版四下科学植物的生长变化1-1《种子里孕育着新生命》教学设计--第1页 2022新版教科版四下科学植物的生长变化1-1《种子里孕育着新生命》教学设计--第2页 难点：能比较准确地表达出蚕豆种子的内部结构。 【教学准备】 教师：教学课件。 学生：干蚕豆种子、浸泡过的蚕豆种子、学生收集的其他植物的种子、放大镜、镊子、 白纸等、观察记录表。 【教学过程】 一、聚焦：揭示课题（预设 12分钟） 观察各种植物种子的外部形态。 [材料准备：蚕豆、黄豆、绿豆等植物种子、观察记录表一] 给每组提供蚕豆、黄豆、绿豆等植物种子。 1.提问：这些是什么？（预设：学生回答“籽儿”、“豆子”等） 教师引导学生用科学词汇描述种子，“籽儿”、“豆子”都是植物的种子。 2.提问：这些植物种子是什么样子的呢？你准备用哪些观察方法来观察这些植物种子的 外部形态？ 教师引导学生用眼、鼻、手等感觉器官从颜色、形状、大小、气味、表面光滑程度等方 面进行观察和描述。（明确观察方法和观察内容） 3.学生小组合作进行观察，并记录在“观察记录表（一）”中。 4.学生交流，教师小结：不同植物种子的外部形态各不相同。 5.提问：春天把这些种子播种到土里会怎么样？（预设：学生结合已有经验思考种子的 作用，回答可能长成一株植物） 6.揭示课题：种子里孕育着新生命（板书） 二、探索：观察发现（预设23分钟） 观察植物种子的内部结构。 [材料准备：干的蚕豆种子、浸泡过的蚕豆种子、放大镜、白纸、观察记录表二] 1.过渡：种子的外部形态各不相同，但它们都能发育成植物，那他们的内部结构有什么 奥秘吗？（了解学生前概念） 2.出示观察记录表二，让学生将自己的猜想以简图形式画在记录表中。 3.汇报交流，教师询问猜想理由：你为什么这么觉得呢？ 4.不同猜想引发探究：大家的猜想各不相同，那种子里面到底是什么样的呢？ 教科版小学科学四年级下册 第一单元