小学语文_部编版二年级语文下册《蜘蛛开店》课堂实录教学设计学情分析教材分析课后反思.docVIP

《蜘蛛开店》教学设计 教学目标:?1、巩固生词。 2、理解课文内容，体会寓意。 3、能展开想象，续编故事。教学重点:理解课文内容，体会寓意。教学难点:能展开想象，续编故事。教学方法:师:问题教学法、讲解法。生:合作学习法、联想学习法教学准备:多媒体课件。教学过程: 一、出示学习目标，找学生读出来 二、复习旧知1、师:上节课我们学习了第20课《蜘蛛开店》的生字、词这节课我们继续来学习课文，去品读一下蜘蛛开店的具体故事。板书课题，齐读课题。2、课件出示词语:开店 蹲着 寂寞 口罩 编织 顾客 付钱. 工夫 交换 袜子 匆忙?蜈蚣 长颈鹿(1)、指名读。(2)、开火车读。对孩子们对字词的掌握情况进行肯定和表扬，提醒他们在词语中工夫的第二个字应读轻声，长颈鹿中的颈字读三声。三、品读课文 听一听，想一想:课件出示“听一听想一想”的5个问题，请学生读问题。听老师读课文，边听边找出下列问题的答案，用横线画出来。 1、师:蜘蛛为什么要开店?(1)指名答。生:有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，好寂寞，好无聊啊。课件随机出示答案。 生齐读这个句子 (3)一起分析“寂寞”、“无聊”的意思，让同学们结合生活实际说说两个词语的意思2、师:课文里面一共几次说到蜘蛛挂了招牌?? 生回答：3次师:蜘蛛先后挂了哪些招牌??(指名回答，提醒把答案说完整)根据回答出示课件:生1：“口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。”生2：“围巾编织店，每位顾客只需付一元钱。’”生3：“袜子编织店，每位顾客只需付一元钱。3、师:蜘蛛先后换了三次招牌，每次卖的东西相同吗?分别卖的是什么? 根据回答板书:口罩、围巾、袜子。4、师:蜘蛛每次挂招牌之前是怎么想的?生1:“就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。”生2：“还是卖围巾吧，因为围巾织起来很简单。”生3：“还是卖袜子吧，因为袜子织起来很简单。”课件随机出示答案。小结：师：这只蜘蛛每词换招牌之前都认为这件事情 (生:很简单)师:那这个事情有没有它想的那么简单呢?? (生:?没有。)5.蜘蛛遇到了什么困难?它遇到了什么样的顾客?生:河马、长颈鹿、蜈蚣。(师根据回答课件出示图片并板书)师:仔细观察这三位顾客有什么特点，指名说。河马的特点是(嘴巴大)，河马要买的是(口罩)，你们觉得这个口罩容易织吗??(不容易)?所以蜘蛛感叹道“口罩好难织啊”。(指导学生体会“简单”到“难”的变化) 课件出示句子并进行分析：（1）河马的嘴巴那么长，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。指导朗读句子，读出终于松了一口气的语气。.（2）蜘蛛花了一天的时间，终于完成了任务，累得要命的蜘蛛还想不想再织口罩呢??(不想)?它想织什么??(围巾)?为什么？（蜘蛛想织围巾很简单），但实际上简单吗？（不简单）顾客是谁？（长颈鹿） 生齐读7.8自然段，体会织围巾的不容易6、课件出示句子:他的脖子和大树一样高 蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾 师生共读，找同学说一说“足足”的意思 所以说，织围巾也不是一件简单的事情。 师：蜘蛛这次更累了，它还要不要织围巾？（不要）它想织什么呢？（袜子） 为什么？（因为它袜子织起来很简单）简单吗？（不简单） 那我们来看一下蜘蛛看到最后一位顾客的反应是什么样子的？让学生在文中找到原话并读出来（吓得匆忙跑回了网上） 为什么？顾客是谁？ 顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣。借此问学生此时此刻，蜘蛛是怎么想的？ 小结：师：从蜘蛛三次开店可以看出蜘蛛做事的态度是怎样的？找同学说一说 讨论：后来又发生什么事儿了呢？让学生展开想象，续编故事？ 四人一个小组进行交流，并且找一个同学进行汇报 把自己的想法写下来 最后总结 本篇文章的结构顺序并板书，布置作业，回家以后和爸爸妈妈讲一讲蜘蛛开店的故事。 《蜘蛛开店》学情分析 二年级学生大约九岁左右，从年龄结构和心理特点来分析，正处于一个好动的阶段，他们的有意注意维持不了多久，根据这一特点,我在教授这篇课文的时候注意调动他们的学习兴趣，运用本节课学习的语言反复和反差的特点续编故事，这些都很大程度地调动了学生的学习积极性。 他们在识字量、自学能力和讨论思考方面已经有了一定的基础，而且他们喜欢听故事、讲故事。本课内容生动、故事性强，较容易激发其学习欲望。 《蜘蛛开店》效果分析 《蜘蛛开店》这一课，总的来说，目标达成度很高，每个环节教学都得到了落实，教师.课堂上深入学生，以学定教，有很强的课堂调控能力，育人效果明显。一、以读促思，在读中感悟理解文本 通过教师范读和学生自读，借助学生生活