小学语文_语文园地六教学设计学情分析教材分析课后反思.docVIP

教学设计： 教学目标： 1、了解同一词语在不同语言环境中有不同的意思，认识到词的意思常常要结合语言环境来理解，感受祖国语言文字的丰富性。 2、自我发现，自主学习，能用自己喜欢的方式区分字义。 3、积累名诗、名句。 4、积累词语，发现其中的规律。 教学重点： 积累“AABB”、“又A又B”、“不A不B”三组类型的词语。 教学难点： 学习在不同语言环境中区别相同字的不同意思。 教学过程： 一、谈话导入“我的发现”（课件1） 这一节课，我们要到语文园地里六里走一走，深入地感受祖国语言的神奇魅力。 1、请大家翻开课本第98页，让我们一起步入“我的发现”，同桌一起读一读句子，注意带点的字，然后结合学习伙伴带来的信息，讨论一下看看有什么发现。指名先读句子，再说一说。（课件2、3） (发现同一个字在不同的句子里意思不同。) 2、那么，想一想分别是什么意思。（课件4、5） “深”和“封”除了这两个意思外还有很多意思。看黑板（课件6）读读下面的句子，给“深”选择正确的意思。 3、拓展延伸 祖国的语言确实神奇，同样的字词，在不同的句子环境中，意思却会有所不同。现在老师考考你，挑战一下，看谁能给词选出正确的意思。（课件7）有信心再挑战一次吗？（课件8） 4、大家表现真棒，通过刚才的学习，你有什么收获？指名回答。 二、研究构词“日积月累” （一）读读背背 1、下面，老师检查本单元学过的两首写景的古诗，（课件9）《望天门山》谁会背，指名背，诗仙李白用诗句赞颂了长江雄伟的气势。指名背，宋代诗人苏轼的《饮湖上初晴后雨》，谁会背，指名背，写出了西湖的迷人风采。老师又给大家搜集了两首写景的古诗，看黑板（课件10）尤其后两句最美，皓月当空，照耀在郁郁葱葱的青松上，山泉清冽，淙淙流泻于山石之上，多么幽清明净呀！（课件11）微风徐来，碧波荡漾，在碧波的映衬下，水鸟显得更加洁白，他们正在欢快徜徉；青山上的草木繁茂，青翠欲滴，山花怒放，在阳光映照下火红一片。勾画出了一幅色彩绚丽、意境优美的图画。 2、日积月累的读读背背中，就给我们安排的写景的古诗名句，大家快来欣赏吧。（课件12）指名读，开火车读。 3、看黑板（课件13）谁能正确找对朋友。 4、练习背诵自己最喜欢的一句，指名背。表扬鼓励态度认真的同学。 5、以8个学生为一组（可进行两组），到讲台上背出自己背过的诗句，鼓励同学们向他们学习。 6、再欣赏老师搜集到的古诗名句。（课件14）齐读 （二）读读记记 1、下面进入“读读记记”翻开书99页，竖着默读，看看有什么发现。指名先读再回答。看黑板（课件15） 2、学生发现规律后，鼓励他们说出这样的词。 3、我们积累了好词，用在作文里，就会使你的作文更具体、更生动，更形象。 4、我们来看一个片段（课件16）有了这些词的帮助，读后什么感觉？指名回答。让学生各抒己见，只要能答出来，就应及时表扬学生。 5、鼓励学生积累更多的好词好句，用在作文上，使自己的作文水平更上一层楼。 6、这节课的作业就是（课件17）齐读。 最后，谢谢孩子们这节课的精彩表现。 学情分析： “我的发现”中的两个字不但在学过的课文中出现过，而且也是我们日常交流中经常会说到的，只是没有对它们的意思详细分析过。学生通过读“带有同一个字的不同句子”，都会体会出意思的不同，理解力好的学生能准确回答出它的意思。要鼓励学生自主发现，大胆发言。本组教材是围绕着“壮丽的祖国山河”这个专题编写的，从导语到课文、到语文园地，各项语文活动的安排，都是围绕着歌颁祖国大好河山、展现祖国发展成就，培养学生爱祖国的思想感情这一主旨编排的。 在二年级上册第三组课文和二年级下册第三组课文的学习中，学生对祖国的大好河山已经有了一定的了解，本单元第21课刚刚学习了古人赞颂长江雄伟气势、西湖迷人风采的古诗《望天门山》《饮湖上初晴后雨》，对于“读读背背”安排的古代大诗人游历祖国大好河山时留下的千古名句，通过朗读背诵，让学生继续领略美丽的自然风光，加深对祖国山河的了解。同时，指导学生掌握一些积累语言的方法，培养学生积累语言的习惯。“读读记记”中出现的，“ AABB”、 “又……又……”、“不……不……”的形式的词语在平时的课文学习中经常接触到，记住这些词语很容易，更重要的是鼓励学生在生活学习中要有意识地运用这些词语。 效果分析： “我的发现” 每个学生的学习方式、习惯和原有认知都存在差异，提出多种辨别方法，有助于学生展露自己的长处，同时在集体交流中，又有了互相学习的机会，学生在聆听学习伙伴的意见中积累了方法，明确了字义。在文本的基础上进行相似题型的拓展丰富了课堂内容。从文本的“深”与“封”到课外补充的“好”与“火”，知识与能力，过程与方法，在这里已被兼顾。 “读读背背” 同桌互读→尝试背诵→交流名句，体现的是