小学语文_蟋蟀的住宅教学设计学情分析教材分析课后反思.docVIP

《蟋蟀的住宅》教学设计 【教学目标】 认识“倾、骤”等12个生字，会写“穴、慎”等13个生字，理解“慎重、随遇而安”两个词语的意思。 默读课文，知道课文围绕蟋蟀的住宅讲了两个方面的内容。 能找出蟋蟀的住宅特点的词语，感受作者准确的表达，连续细致的观察。 能用自己的话说出蟋蟀住宅的修建过程，弄懂“蟋蟀的住宅可以算是‘伟大的工程’”的原因。 【教学重点】 1、能找出蟋蟀的住宅特点的词语，感受作者准确的表达，连续细致的观察。 2、能用自己的话说出蟋蟀住宅的修建过程，弄懂“蟋蟀的住宅可以算是‘伟大的工程’”的原因。 【过程预案】 一、猜字游戏，导入课题 1、（1）猜字：同学们，我们玩一个游戏。你能迅速用一个字说出图中的内容吗？（出示图片），——“宅”。这是用小篆书写的“宅”，这个字外面一部分就像是一间房子，里面的这一部分就像一个人，根据字源，我们知道宅的意思就是——人居住的房子。 （2）写字：指导书写“宅”字。 2、第二幅图，里面是什么？（出示图片）——蟋蟀的巢穴。故事的作者却说这是蟋蟀的住宅。对此，你怎么看？——预设：作者把蟋蟀比作人。这样的描写真是富有情趣，生动形象，我们不妨学一学。 3、带着对这个故事的初步感受，我们走进这个故事。齐读课题。 二、走进文本，整体感知 1、当你看到这个课题，你会描写蟋蟀的住宅的哪些方面？——预设：住宅的样子、特点等。那作者又是描写哪些方面呢？我们去故事中找答案。 2、生字检测。 3、开火车读文章。 同学们已经预习过课文了。我们来开火车读一读文章。（出示朗读要求）读的时候，注意读准字音，读通句子。其余同学边听边思考：课文围绕蟋蟀的住宅讲了哪些方面的内容。——预设：蟋蟀住宅的特点、修建过程。 三、分析课文，深入理解 （一）住宅的特点 1、选址的特点。 （1）出示特点的释义。关注2自然段。 一句话概括蟋蟀选址的特点：蟋蟀和他们不同，不肯随遇而安。 （2）联系上下文理解“随遇而安”的意思。 （3）找出蟋蟀不肯“随遇而安”的依据。初步感受作者准确的表达。 2、外部的特点。 （1）出示自学任务单，默读第5自然段，边读边用笔画一画描写特点的词语。 （2）画一画蟋蟀的住宅。 师：同学们读得认真，画得仔细。这一次我们换一种汇报形式，你能根据刚才找到的描写特点的词语，画出蟋蟀住宅的样子吗？ （3）汇报交流。 预设： 学生能画出“向阳”的特点。 “倾斜”，向上倾斜有难度。提醒学生根据下文“即使有骤雨，这里也立刻会干的”，弄明白蟋蟀的住宅是向上倾斜。 “半掩”有难度，提醒学生读书要仔细。 （4）多么准确的描写啊，这源于作者的什么？（细致的观察）我们再来读一读这段话。 3、住宅内部 （出示原文第6段）默读第六段，画出蟋蟀住宅内部的特点。——简朴、清洁、干燥、卫生 住宅的建造过程 师：蟋蟀建造住宅虽然比一般昆虫的随遇而安要慎重的多，但到底是简朴的，作者却说这是“伟大的工程”，那我们一起走进建造过程看看吧。 出示互学任务单 请同学们出声读第7段，将蟋蟀的动作圈出来。 同桌两人互相读第7自然段，按照圈画的动词，表演一下蟋蟀建造住宅的过程。 登台表演，随机采访 预设：小蟋蟀，你能说一说你要造一所怎样的住宅吗？ 小蟋蟀，你建造住宅的工具是什么？ 小蟋蟀，你建造住宅要多久呀？ 师总结：蟋蟀的住宅选址慎重，简朴却清洁，干燥也很卫生，而他们的工具却如此柔弱，这简直就是一个奇迹。齐读“这座住宅真可以算是伟大的工程了。” 小蟋蟀就是这样一点儿一点儿挖掘自己的住宅，一寸、两寸···假如你就是这只蟋蟀，告诉大家你是这样挖掘的——（指名读课文） 师：作者正是准确运用了这些动词，才把蟋蟀建造住宅的过程写得很具体，写得这么有序。而这准确的表达离不开作者的什么？ 预设：学生会说出“细致”，忽略“连续”。根据学生回答相机提示。 四、课后阅读，课堂延伸 法布尔准确的描写给我们留下深刻的印象，读下面的片段，想想在表达上与课文有什么不同。 蟋蟀体形微扁，头部圆形，触角长、呈线状。有趣时，翅平叠于躯体上。多数体色呈褐色或黑色，深浅不一。雄虫利用位于前翅基部的脊产生求偶鸣声。多数雌性的产卵器很显著，呈筒状或针状。 板书设计： 学情分析 本单元的主题是“处处留心皆学问”，主要围绕语文要素“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察”展开训练。 在三年级的时候，学生已经有关观察事物的体验，并初步了解了观察方法。本单元，教材将“观察”的训练点提升为“感受作者连续细致的观察”。观察不仅要细致，还要坚持一段时间，在观察积累中有所发现，感受事物的变化过程。在学习了《爬山虎的脚》后，学生对于细致连续的观察和体会准确的表达也有初步的认识。 四年级的学生，已具备了初步的语言归纳与逻辑推理的能力，他们善于探索，敢于质疑，勇于创新。围绕“细致连续的观察”这一语