小学语文_蜗牛的奖杯教学设计学情分析教材分析课后反思.docVIP

课标分析 苏教版教材要求教师在阅读教学过程中，要善于激活学生的知识经验，引导学生与文本对话。教学中，教者充分运用电教媒体，创设各种语言环境，引起学生的好奇心和求知欲，帮助学生构建语言，引导学生与文本对话，使学生加深对寓意的理解。如：在教学课文的第一自然段时，教师一开始就出示了有关的词组理解蜗牛以前的样子，让学生抓住重点词理解课文紧接着引导学生理解“遥遥领先”又通过贴图来进一步理解这个词，让学生的视觉与思维一下子都被调动起来，自然而然地去读文本探求问题的答案。再如：在拓展延伸环节，教师引导学生想象：“我想对小蜗牛说————————————。”使学生的语言表达能力在不知不觉中得到了提高。 教材分析 《蜗牛的奖杯》是苏教版二年级下册中的一则寓言故事。讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失了飞行的能力,奖杯成了坚硬的外壳，只能在地上爬行。课文可分为三段，第一、二段写从前的蜗牛飞行本领高超，获得了冠军奖杯。第三段写蜗牛获得冠军奖杯后自满自足地守着奖杯，不思进取。第四段写蜗牛因不再练习飞行，翅膀退化了，再也不能飞上天了。文中的第一幅插图形象地描绘了蜗牛“在天空自由地飞翔”和“在比赛中遥遥领先”的情景，与第二幅伏在地上爬行的两只蜗牛形成了鲜明的对比，蜗牛的样子和神情给学生以丰富的想象空间，有利于引发学生对寓意的感悟。 学情分析 这篇课文长短适中，但层次清楚，内容通俗易懂，童趣性强，非常适合二年级学生表演朗读。我班学生中也有成绩好，骄傲自大的自满学生，通过学习这篇课文正好是对他们进行一次思想道德教育。 教学设计 设计思路： 指导思想：让语文课堂充满人文性、工具性和趣味性。以词带文，突出重点和突破难点；运用插图，浅化知识难点和放飞想象；抓住头尾，启迪心灵和明白道理。 设计理念：小学语文教学提倡的是以朗读代替讲解，我根据低年级儿童对故事感兴趣的特点，灵活运用语言渲染，引导想象，鼓励学生读书、发现，不断激发学生情感，让学生从阅读实际出发，在读中想象，读中体验，读中感悟，使学生在轻松愉快中懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。 教材分析：本课是二年级下册第三单元的课文。本课是一篇寓言故事，讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失了飞行能力的故事。 教学目标： 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；抓住“有力的翅膀、自由的飞翔、遥遥领先、得意洋洋、唯恐、生怕”等词语，通过理解词语来读懂课文内容，并从中明理。 过程与方法：以读为主，展开想象，理解课文内容；抓住重点，读议结合，启发明理。 情感态度与价值观：体会蜗牛的居功自傲、不思进取；让学生懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。 教学重点： 有感情地朗读课文；理解课文内容。 教学难点： 理解课文内容，懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。 教学准备： 与课文相关的教学课件、昆虫贴图。 教学过程： 一、创设情境,激趣导入。 ??首先：以谜语：“虽然叫作牛，不能拉犁头。说它力气小，背着房子走。”引出“蜗牛”并板书，随即出示蜗牛图介绍一下蜗牛。继续板书把课题补齐“蜗牛的奖杯”。 适时教“奖”字， 奖：上下结构，上面部分是将军的“将”的变形，下面是 一个“大”字，表示得了很大的奖赏。古时候将军打了个大胜仗，皇帝就赐给他一个非常大的奖赏，这就是奖字。生读并自由质疑?生读。 二、?初读课文，整体感知。?1、?播放情境朗读。? （精美的动画画面和优美的朗读激发了学生学习的兴趣，也帮助学生理解故事内容。）?? 2、?引导学生自由朗读，明确提出朗读要求。?课件显示：? （1）生字仔细读，读准字音。? （2）难句、长句反复读，把课文读正确、流利。? 二、?初读课文，整体感知。?1、?播放情境朗读。? （精美的动画画面和优美的朗读激发了学生学习的兴趣，也帮助学生理解故事内容。）?? 2、?引导学生自由朗读，明确提出朗读要求。? 课件显示：? （1）生字仔细读，读准字音。? （2）难句、长句反复读，把课文读正确、流利。?二、?初读课文，整体感知。?1、?播放情境朗读。? （精美的动画画面和优美的朗读激发了学生学习的兴趣，也帮助学生理解故事内容。）?? 2、?引导学生自由朗读，明确提出朗读要求。? 课件显示：? （1）生字仔细读，读准字音。? （2）难句、长句反复读，把课文读正确、流利。 3、学生自由读课文。 4、要读好课文，先要闯过生字词这一关，谁已经会读了？指名读。（多媒体出示带拼音的 \o 词语 词语：蜻蜓?? 蜜蜂? 翅膀??