小学语文_记一次游戏教学设计学情分析教材分析课后反思.docVIP

《记一次游戏》教学设计 【教学目标】 1.让感受玩游戏的快乐，激发学生的表达欲望。 2.通过现场玩“击鼓传花”的游戏，引导学生进行真实写作，同时为习作选材打开思路。 3.指导学生按顺序把游戏的过程写清楚，写出印象比较深的地方以及自己的想法和感受。 【教学重难点】 1.按顺序把游戏的过程写清楚，写出印象比较深的地方以及自己的想法和感受。 2.能尝试运用动作、语言、神态的描写表现人物的心情。 【教学准备】 “击鼓传花”所用到的鼓和花。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 游戏导入 同学们，你们喜欢玩游戏吗？（生：喜欢）你都玩过哪些游戏？（生1：我玩过抢椅子的游戏。生2：我玩过丢沙包的游戏。生3：我玩过贴鼻子的游戏）孩子是游戏的主人，游戏是孩子的伙伴，游戏带给我们许多快乐。下面我们就来现场做一个游戏，有请主持人耿昕雅上场。 耿昕雅：同学们，我们来玩一个击鼓传花的游戏，希望大家开心玩、用心听、细心看，为写好习作做准备。首先来了解一下游戏规则。（课件出示游戏规则，耿昕雅读：1.台上同学闭眼击鼓，台下同学有序传花；2.鼓声停，传花儿止，幸运儿，演节目。）游戏开始，老师贴“击鼓传花”图，随机录学生表演视频。 明确要求 1.同学们玩儿得真开心呀，老师都想参与了！这么有趣的游戏，这么快乐的时光，我们怎样记录下来与他人分享呢？这节课我们就来完成习作六《记一次游戏》。看看习作要求是什么？边读边画出关键词。 2.交流： （生：要求我们写一个游戏，把游戏过程写清楚。） 她找出了比较关键的一点，那就是习作的内容。 （生：写写自己当时的心情；写好后，给习作拟一个题目，最好能反映自己的感受；读一读，用修改符号改正其中的错别字和不通顺的句子，誊写清楚。） 课件逐条出示：（1.写一个游戏，把游戏过程写清楚。2.写写自己当时的心情；3.写好后，给习作拟一个题目，最好能反映自己的感受；4.读一读，用修改符号改正其中的错别字和不通顺的句子，誊写清楚。） 理清思路 怎样把游戏过程写清楚呢？习作要求中给我们列出了提纲，谁来读一读？（指生读）所以我们可以按什么顺序来写这篇习作？（板书：游戏前、游戏中、游戏后）这三部分，我们需要平均用墨吗？（不需要）哪一部分最重要？（游戏中）重要的内容要详细写，比如游戏过程。 名家引领 1.游戏是童年最主要的成长方式，许多大作家也写了关于游戏的文章，首先看看冰心是怎样写吹肥皂泡的。（课件出示句子：有时吹得太大了，扇得太急了，这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱。这时，大家都悬着心，仰着头，屏住呼吸。——冰心《肥皂泡》） 作者重点写了什么？（预设：作者抓住了人物的动作、神态来写，表现了吹肥皂泡时的紧张和期待。） 你有一双善于发现的眼睛！我们来读读这些红色的字。（大家都悬着心，仰着头，屏住呼吸。） 老师给大家带来的第一个小妙招就是：通过人物的动作、神态来体会人物的心情。（课件出示，板书：动作、神态） 2.出示片段二 大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次次冲过来，我的“鸭蛋”则不动声色地闪躲。一次次冲击，一次次闪躲，终于无法避开，它们狠狠地撞上了！ 奇怪的是，我的陀螺个头小，却顽强得出奇！明明被撞翻在一边，一扭身又照样旋转起来。它圆头圆脑，好像上下左右都能找到支撑点似的。结果呢，大陀螺在这个始终立于不败之地的对手面前，彻底溃败了。 ——高洪波《陀螺》 快速阅读，想一想作者用了什么样的方法来描述？（预设：作者运用了拟人的修辞手法重点写了陀螺的样子和动作。） 你有一双火眼金睛，真棒！我们来读一读这些表示拟人的词语。修辞手法除了拟人，还有什么？（比喻、夸张、排比、反问、设问等） 老师给大家带来的第二个小妙招就是巧用修辞。（板书：巧用修辞） 情景再现 1.同学们，回顾一下刚才的游戏，说说你做了些什么？印象最深的是什么？（出示表格：游戏中） 2.引导生说详细： （生1：花还没传到我的时候，我真是既期待，又担心。） 师：你期待什么？又担心什么？（我期待花快点传到我，我好快点参与到游戏中，我担心花传到我的时候，鼓声突然停了，这样我就会上台去表演节目） 你的心里有些紧张，说得真好！谁还想补充？ （生2：花还没传到我的时候，我的心里很紧张，就像十五个吊桶打水——七上八下） 师：发现了吗？这个学生用了一个（歇后语），你真是一个善于积累的孩子！ （生3：花传到我的时候，我一把抓过花，然后把它扔给下一个同学，花差一点就扔到了他的脸上。）同学们，刚刚这位同学主要描写了自己的——（动作）她写自己的心情了吗？（没有）但你能够看出她的心情怎么样？（紧张）从他的动作描写中可以体会她的心情。描写真细致，你是一个善于学习的孩子。 （生4：花传到我的时候，我觉得拿着花就像拿着一个烫手的山芋，又像拿着一个定时炸弹一样，恨不得马上把它扔到千里之外。）同学们听出来了吗？