小学语文_蜜蜂教学设计学情分析教材分析课后反思.docVIP

《蜜蜂》第二课时 教学设计 教学目标： 1.默读课文，借助图表、抓关键词句能梳理信息，并能用上表示先后顺序的词语说清楚实验过程。 2.在理解词义的基础上体会课文用词的准确。抓关键语句感受法布尔 严谨、求实的科学态度。 3.观察小实验，试着说清楚实验过程，说出自己有趣的发现、思考和 疑问。 教学重点： 默读课文，借助图表、抓关键词句能梳理信息，并能用上表示先后顺序的词语说清楚实验过程。 教学难点： （基于学情）借助图表、抓关键词句能梳理信息，既是重点也是难点。 教学准备：实验记录表、课件 教学过程： 一、回顾旧知 明确目的 1、上节课我们认识了生字词，读通了课文，读懂了课文主要内容，今天，我们继续走进法布尔的《蜜蜂》，齐读课题。 2、通过上节课学习，谁来说说课文写了一件什么事？ 3、那他为什么要做这个实验？请同学读第一自然段，谁来说一说？ 预设1：法布尔听说蜜蜂有辨认方向的能力，他想做实验证明是不是真的。 预设2这段中，法布尔为什么要做实验，有一个词起到了关键的作用？（听说） 耳听为虚，眼见为实呀，所以法布尔想做个实验，来验证蜜蜂是否真有辨认方向的能力，这就是实验目的（课件出示） 小结：看来，介绍一项实验时，首先要交代清楚——为什么要做这项实验。（板书：实验目的） 二、走进文本梳理“过程” 过渡：那他又是怎样进行实验的呢？ 1.（课件：默读课文）默读课文 2—6自然段，边读边想，实验是分哪几步进行的？圈画出关键词语，试着将实验过程用序号标注出来。 2.老师发现，咱班孩子真会读书，边读边圈画出了关键词语，有的还标注了序号。现在把你圈画的实验的关键步骤在小组内交流一下，并填写实验记录表，来，看合作要求。 （课件：合作要求：组内一人发言，其他人补充。组长进行记录。时间3分钟） 3.哪个小组上台展示一下，你们可都是小评委呀。 （1.三步 先捉蜜蜂放入纸袋，接着带着蜜蜂走了四公里，把做了白色记号的蜜蜂放飞，按时间记录飞回的只数。谁还有补充？ 预设1:全面。评：你可真有一双会发现的眼睛。大家快看，法布尔在这些时刻都进行了哪些记录呀，课件出示：2点40分蜜蜂飞回的只数是？ 傍晚？ 第二天？ 一共飞回来15只，这就是做实验中很重要的一步也就是——做记录。实验数字最具有说服力。）（课件出示表格） 预设2：不全面。引导：其实这个实验过程还有关键的一步，课件出示：表格，这是法布尔在记录不同时刻，蜜蜂飞回来的只数。 我们看，2点40分、 傍晚 、第二天， 一共飞回来15只，这就是做实验中很重要的一步，也就是——做记录。实验数字最具有说服力。） 这就是实验的第四步。 5.相机出示课件，用序号标出关键词。 过渡：这么短的时间大家就用圈画关键词和列图表的方法很快梳理出了实验的过程.板书：实验过程。 在平时的学习中，这样的读书方法也可以用起来。（课件：第一步，第二步，第三步，第四步） 怎样把实验过程说清楚呢？如果用上这些表示先后顺序的词语“先----接着-----然后-----最后-----”相信可以使法布尔做实验的步骤更加一目了然（课件），谁愿试一试。（生说） 你看，用上这些连接词，实验过程就更清楚了。（板书：连接词） 6.实验目的有了，过程有了，实验的结论又是怎样的呢？快找到文中有关段落。（生汇报）（出示课件完整的第一题）（板书：实验结论）一起读一下实验的结论吧。 小结：（指课件）同学们，看来写一项实验，首先要交代清楚实验目的；接着要一步一步写清实验过程，这也是重点内容；最后要写出实验结论。这样整个实验才能清晰地呈现在我们的面前。 三、感受发现和思考， 体会用词准确 （一）法布尔做这项实验的时候哪些地方想的特别周到呢？请同学们再次用心读读第二段，找出相关语句，用波浪线标出。 1.一起交流（课件，隐藏后半部分） 2.汇报交流，4个方面。思维导图 说说你的感受。（细心周到严谨），来，一起读，向大科学家学习。（齐读） （二）严谨的法布尔想的如此周到，放飞蜜蜂后，他观察到什么？又是怎么想的？（隐藏前半部分）指生读。 有的同学有自己思考了。你来。 预设：看到：向四面飞散。 还看到？——几乎触到地面，对呀，这都是法布尔在试验中有趣的发现，（板书：有趣发现） 哎，几乎要触到地面，你体会到什么？你觉得法布尔当时是怎样观察的，才会看得如此清楚呀？有可能是什么样的动作？（趴着） 放视频：你们看，法布尔趴在地上观察蚂蚁。 总结升华：法布尔之所以能够成为著名的昆虫学家，也是源于他的留心观察、勤于思考。 预设：想到的。除了写有趣的发现，还写了什么？想到的。想到的也就是实验中的思考（板书：思考疑问）。 总结方法：介绍一项实验的时候，不仅要写出如何做实验的，还要写出有趣的发现、自己的思考和疑问，这样才能把实验写得更加有趣、生动。（指板书） （三）品味语言用词准确 现在老师也来考考你