小学语文_赵州桥教学设计学情分析教材分析课后反思.docVIP

《赵州桥》教学设计? 【教学目标】 ① 认识“县、济、匠”等11个字。能正确读写“设计、横跨”等词语。?? ②正确、流利、有感情地朗读课文；能联系上下文理解词语和句子；“既……又……”等关联词写句子。?? ③了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。?? 【教学重点】 体会重点语句，领会围绕一个意思写一段话的方法。理解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点及设计的合理性和独创性，激发学生的创新精神，发展学生的想像力。?? 【教学难点】?? 理解赵州桥设计的独创性，深入了解桥文化。?? 【教法】 （1）讲解法通过教师的语言引导，体会赵州桥的独特设计。 （2）?“以读代讲”法? 新课改提倡：重视培养学生的朗读能力，这是帮助学生理解课文的重要手段。本篇课文写赵州桥“美观”部分，语言生动优美，教学这一部分让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会。 （3）?“直观教学”法??通过图片直观演示，激发学生学习课文的兴趣，启发学生思考，突破教学难点。 【学法】讨论交流法?? 【教学课时】两课时：?? 【教学程序】 第一课时 一、导入 1、同学们，你们在哪里见过桥？ 2、同学们看大屏幕【桥字演变 课件】 3、下面同学们看图片，这是些什么桥？【课件：1石板桥 2横跨公路的立交桥 3高速立交桥 4河面上大桥】 5、师：这些桥，都是现代的桥。老师今天要带同学们认识的是，到现在已有一千四百多年历史的，经历10次大水灾、8次战乱、多次地震，却依然存在的，著名的赵州桥。【课件出示赵州桥的图片】 板书课题——赵州桥，学生齐读课题。?? 二、认读字词 1、同学们听课文录音【课件】 2、下面，同学们自读课文，看自学提示： ▲自由读课文，读准字音，读通语句。 ▲ 用笔画出文中带生字的词语，多读几遍。 3、师：我看到同学们刚才读课文，读得很认真。现在，我考一考大家。看看生子离开了课文，你还能不能认识它们。【生字课件】 （1）师：我请小老师领读，其余学生跟着齐读，听明白了吗？（第一遍完成后，再让1名学生领读一遍） （2）师：有一个生字，和别的生字颜色不同，哪一个字，为什么呢？（爪,多音字） 师：对，这是一个多音字。谁能用两个读音分别组词？ 4、认读词语【课件】 （师：生字同学们都认识了，我再考考大家，课文中的生词你们会不会读。） 石匠 设计 横跨 创举 冲击 而且 似乎 体现 智慧 历史 5、写字指导，重点强调“创”的笔画名称和“慧”的笔顺 （1）同学们，这是这节课要求会写的生字，谁想提醒同学们，写字的时候该注意些什么？请选一两个字说一说。 （2）师：老师强调两个字，同学们看大屏幕。（让学生跟着书空） （3）学生练习写认为难写的几个字。 三、精读理解，体会特点 1.读课文第一自然段，提取信息，填写表格。 （1）指名读 （2）填表格 2.默读第二自然的，想一想哪几句话是写赵州桥的设计，哪几句话是写这种设计的好处? （1）学生找句子 （2）提问，指名读相应的句子（第3—5句介绍了赵州桥设计，第6句写了这样设计的好处） 3.理解赵州桥的“雄伟“” 师：运用“五十多米”“九米”“三十七米”等具体数字介绍了赵州桥的长度和宽度，体现了赵州桥的什么特点。（雄伟） 师：谁知道“雄伟”是什么意思？ 雄伟这个词语，一般用来形容什么？ 雄伟的（赵州桥） 雄伟的（天安门） 雄伟的（ 长城 ） 雄伟的（ 泰山 ） 4.师：这么雄伟的赵州桥，一共有几个桥洞？课文是怎样描述的，谁来读一读？ （1）指名读 （2）课件演示桥洞的不同作用。 （3）师：这种设计有什么好处呢？谁来读一读。 （4）练习用“既……又……”说句子 四、课堂练习 1.根据拼音写词语 shè jì hénɡ kuà chuànɡjǔ zhì huì lì shǐ 2.比一比，组词 县（ ） 历（ ） 史（ ） 且（ ） 厉（ ） 使（ ） 【学情分析】 学习赵州桥这篇课文，学生有很大的好奇心和求知欲。通过图片欣赏和文献资料，学生能更清楚地了解赵州桥，并从中感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增加民族自豪感。三年级的学生已经能在教师的提示下自觉进行预习。 【效果分析】 通过学生课堂表现、问卷、评测练习等方面的反馈情况，学生能够完成学习目标，知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度的达成度比较高。 在朗读的过程中，部分学生还有不熟练，读不准的现象，需要采取有效的补救措施。 还有部分学生关于赵州桥的设计特点以及这种设计的好处，找不准对应的句子。 【教材分析】 《赵州桥》是小学语文人教版三年级下册第三单元的一篇说明文。它从坚固和美观两方面介绍了闻名世界的赵州桥，赞扬了我国古代劳动人的智慧和才干。第一