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《鸿门宴》优秀教学设计--第1页 《鸿门宴》教学设计 教学目标： 1 ．了解作家作品及相关史实。 2 ．积累文言词句知识。 3. 能从细节入手，探究人物内心世界。 4. 树立正确的读史观，一分为二地评论历史人物。 教学重点： 1 ．积累文言词句知识。2 ．细节入手，进行人物性格分析。 教学难点： 学习一分为二地评论历史人物 教学设想： 1. 安排 3-4 课时； 2. 结合相关史料和资料，分析评价人 物。 教学步骤： 准备与预习： 1、查找资料，熟悉下列成语故事： 约法三章 、 破釜沉舟 、项庄舞剑，意在沛公 、楚河汉界 、四面楚歌 2、查找资料，设计一张楚汉相争的时间表。 3、依据注解，疏通文字，并根据课文内容列出项羽和刘邦两大阵营里对 应的人物。 《鸿门宴》优秀教学设计--第1页 《鸿门宴》优秀教学设计--第2页 阵营 主帅 谋士 武士 内奸 汉 刘邦 张良 樊哙 曹无伤 楚 项羽 范增 项庄 项伯 4、你对英雄是怎样理解的？项羽和刘邦两大阵营里的人物哪些是你心目 中的英雄？ 第 1-2课时 教学要点：了解作家作品，积累文言知识，泛读课文，疏通文字。 一、导入 楚汉相争曾让多少英雄豪杰仁人志士扼腕叹息，又留给后人多少思考和启 迪！垓下之围，项羽至死还在抱怨上天不公，说“此天亡我，非战之 罪”，殊不知，其实早在鸿门宴上，就有人预言他日后必败无疑。今天， 就让我们一同走进楚汉相争的第一个回合──《鸿门宴》。 三、司马迁和《史记》 司马迁,字子长。夏阳（现在陕西省韩城）人。西汉 (朝代)史学家，文学家 和思想家。其父司马谈是汉朝太史令（掌管起草文书，兼管国家典籍、天 文历法的官职）。司马迁生于龙门，年十岁诵古文，二十岁外出考察，足 迹遍南北。因替投降匈奴的李陵辩护，下狱受腐刑。出狱后任中书令，发 奋著书，在公元前 91 年前后完成《史记》。人称其书为《太史公书》， 后称《史记》,是我国最早的纪传体通史。 下列诗句中哪一句是评价司马迁的？ 《鸿门宴》优秀教学设计--第2页 《鸿门宴》优秀教学设计--第3页 1）志洁行廉，爱国忠君真气节；辞微旨远，经天纬地大诗 篇。 （屈原） 2）翁去八百载，醉乡犹在；山行六七里，亭影不孤。 （欧阳修） 3）刚直不阿，留得正气冲霄汉；幽愁发愤，著成信史照尘 寰。 （司马迁） 4 ）世上疮痍，诗中圣哲；人间疾苦，笔底波澜。 （杜甫） 《史记》是我国第一部纪传体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝三千 多年的历史。全书 130篇，包括 12篇本纪，30篇世家，70篇列传，10 篇表，8篇书。本纪记帝王，世家述诸侯，列传叙人臣，书记礼、乐、音 律等。并通过它们之间的相互配合和补充而形成严谨完整的体系，完成了 新型历史著作体制──“纪传体”的创造，从而达到其“究天人之际 ,通古 今之变,成一家之言”（《报任安书》）的目的。刘向等人都认为此书 善 叙事理，辩而不华，质而不俚 。鲁迅称之 史家之绝唱，无韵之离骚 。 四、了解背景，梳理情节： 1、项羽一生三个关键性事件：了解鸿门宴的前因后果