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《散步》课堂教学设计--第1页 《散步》课堂教学设计 教学目标 1. 朗读课文，品味文章的语言美。 2. 赏析课文，体会文章的情景美。 教学过程 一、导语 浓浓亲情是人间至情，是文学永恒的话题，今天我们学习莫怀戚的 《散步》，欣赏一篇亲情的颂歌。 二、朗读课文，整体感知 1.请同学们大声自由朗读课文，用一句话说说读后的初步感受。 预设答案： 这是一家四口其乐融融的田野散步。 这是一曲尊老爱幼的颂歌。 这是一幅共享天伦之乐的精彩画面。 2.请用一句话概括，课文写了一件什么事？ 预设答案： 这是一件日常生活中的平常小事。 这是一件在散步中发生分歧又解决分歧的事情。 3.过渡：这的确是一件生活中的平常小事，但作者却通过一家三代 郊外散步这一点小事来表现亲情这个大主题。让我们走进文字，与文 本对话。 三、品读课文，体悟亲情之美 4.请同学们认真默读课文，思考课文中哪些词语和句子最能体现浓 浓的亲情。 五分钟时间读书，标划语句，学生先与同桌交流。 5.全班交流：你觉得课文中哪句话体现了浓浓的亲情 ? 预设交流： ①我觉得“母亲摸摸孙儿的小脑瓜，改变了主意”一句能体现了浓 浓的祖孙之情。 《散步》课堂教学设计--第1页 《散步》课堂教学设计--第2页 师:哪个词语特别能体现这种情感 ?生:“摸”字，一个简单的动作却 写出了祖母疼爱孙子的情感。 师: 看似不经意之间出现的动作却最能体现亲情。 ②“母亲要走大路，儿子要走小路，我顺从母亲的要求决定走大 路。”这是令我感动的一幕。现在很多大人十分宠爱孩子，但常常忽 视老人。而“我”却能够把儿子的要求放在一边，顺从了“母亲，” 非常令我感动。 师:这一幕也很使老师感动，如果爱是左右手，一只手递给母亲，一 只手递给儿子。如果爱的左手不幸受伤了，那么剩下的这只爱的右手 该递给谁? 生:母亲。 ③“到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿 子。”这里写出了“我”对母亲的热爱，和妻子对儿子的爱。因为母 亲已经老了，她走不过去的地方，我们可以不去。但“我”还是背起 了她走过去，可见“我”的孝心。妻子背起儿子的动作，写出了妻子 对儿子的一种关爱。 师：这种“爱”体现在哪个行动上？生：爱，体现在“背”这个动作 上。师:是啊，“我”和妻子不仅背起了母亲和儿子，还背起沉甸甸 的亲情。 ④我觉得第一句就体现了浓浓的亲情。“我们在田野散步，我，我的 母亲，我的妻子和儿子＂。一家四口三代人能够在一起散步，感觉特 别温馨。 师: 同学们联想自己的生活，去感受一下这句话的内涵，谁家有过 一家人散步的情景吗？ 生：我和妈妈曾有过一起散步。生：我家没有过一起散步。 师：同学们，或许爸爸妈妈工作都很牤，很少有一家三代一起外出的 时候，更不用说一起散步了。请向你的父母推荐这篇文章，并且告诉 他们，你希望在一家人一起散步的过程中体验亲情。 ⑤我觉得“儿子突然叫起来 :前面是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿 子”一句话特别能体现这个家庭的和陸温馨。 《散步》课堂教学设计--第2页 《散步》课堂教学设计--第3页 师:请你把这句话读一读。 生：朗读这句话