小学语文_胡萝卜先生的长胡子教学设计学情分析教材分析课后反思.docVIP

《胡萝卜先生的长胡子》教学设计 一、教学目标 1、认识“萝、愁”等5个生字.会写12个生，理解“发愁、匆匆忙忙”等词语 2、正确,流利,有感情地朗读课文，理清课文内容3、培养学生听故事的技巧和观察画面的能力。 理解故事，体验胡萝卜先生和胡子之间发生的有趣情节，感受文学作品中传递的诙谐与幽默。 4、以故事的形式引领孩子们丰富的情感世界，让他们体会到要主动帮助有困难的人。 二、教学重点 培养学生听故事的技巧和观察画面的能力。 理解故事，体验胡萝卜先生和胡子之间发生的有趣情节，感受文学作品中传递的诙谐与幽默。 教学难点 学会帮助别人，快乐自己。 四、教学过程 （一）激趣导入： 出示图片，让学生说说胡子在哪里可以见到？它有什么用处？ 我们今天课文中的胡萝卜先生的长胡子用处可大了，大家想不想知道，他的胡子有什么用处？ 板书课题：胡萝卜先生的长胡子。 （二）介绍什么是童话故事。 童话故事：就是写给小孩子看的故事，不过这故事并不是普通的故事，也不是真的故事。这故事是想出来的最可爱的故事。这故事把天底下所有的东西都当作人来看待，让所有的东西互相交朋友，让好的愿望能实现，让一切有趣的事情能发生。 童话故事：儿童文学的一种，通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造艺术形象，反映生活，增进儿童思想性格的成长。一般故事情节神奇曲折，内容和表现形式浅显生动，对自然物的描写常常用拟人化的手法，能适应儿童的接受能力 （三）复习学过的生字，并组词。 出示幻灯片，点名读字组词。 （四）学习课文。 看了这个题目，你有什么问题么？（老师不禁要问：他的胡子怎么了？有什么特别的？）想不想知道答案？好，一起来学习这个故事。 （五）、故事呈现、随机设疑： 片段一 胡萝卜先生有着浓密的胡子，每天必须刮胡子。 可见，胡萝卜先生对他的胡子是非常的—？—发愁。可以看出，他喜欢不喜欢自己的胡子？ 片段二 1、一天，胡萝卜先生匆匆忙忙地拿着一片果酱面包就上街去了。当胡萝卜先生吃果酱面包的时候，长胡子蘸到了甜甜的果酱，就飞快的长了起来。 2、（看图你观察到了什么？人物胡子、动物）胡萝卜先生拖着他的长胡子一步一步往前走，长胡子被风吹到了身体后面。 3、（看到这么神奇的胡子小动物们都感到很？（惊奇） 4、多有意思的胡子啊！胡萝卜先生就拖着它走啊走，接下来发生了哪些有趣的事情呢？。 片段三 1、你看到了什么？那么漂亮的风筝却没有飞起来，为什么？ 找生读（一个正在放风筝的男孩，风筝的线实在太短，他的风筝才飞过屋顶）小男孩的心里很———？ 2、正在难过、悲伤的时候他眼睛一亮，高兴起来了，他想到了什么这么高兴？读文。出示:（谁能读一下小男孩说的话？读:这绳子够长了，就是不知道够不够牢固） 如果你是小男孩，你会怎么跟萝卜先生借胡子呢？现在老师就是胡萝卜先生。谁来借胡子？（这样有礼貌的孩子，我很乐意借给你。你这么尊敬我，我得借给你长长的一跟胡子。） （男孩说完扯了扯胡子，确定绳子够牢固，就减了一段用来放风筝）望着越飞越高的风筝，小男孩的心情是多么——！（高兴呀） 3、那胡萝卜先生他的心情怎么样？他为什么这么高兴呢？说的真好，帮助小男孩，收获了小男孩对他的——（尊敬、感激）？原来热心的帮助别人是这么开心的一件事情！ 片段四 1、胡萝卜先生继续往前走。当他走过鸟太太的树下，鸟太太正在发愁呢！鸟太太在愁什么？ 当鸟太太发愁时，一转头看见了胡萝卜先生，鸟太太高兴的笑了，它会说什么呢？（当鸟太太看见胡萝卜先生风里飘动的长胡子，高兴地说：“这下好了，我总算找到一根够长的绳子了。”）（鸟太太剪了一段胡萝卜先生的胡子，系在两根树枝的中间，晾起了一长串鸟宝宝的尿布。） 你瞧，鸟太太和鸟宝宝笑得多开心啊，鸟妈妈再也不用担心没有干净舒适的尿布了。胡萝卜先生又做了一件好事，他开心的往前走。 2、现在碰见了谁？（螃蟹先生找绳子捆输书，哪儿也找不到） 这时，（他看见了胡萝卜喧声的长胡子） 他有了什么好主意？（指名说） （他顺手剪下一段胡子，把书捆起来，拎着书走了） 过渡：胡萝卜先生继续往前走。 4、（胡萝卜先生继续往前走，他的长胡子飘在后面，不知不觉被许多人剪下，派上了许多用处。）（找找胡萝卜先生的胡子帮助了谁？用胡子干了什么？（大家观察的很仔细，说的很精彩） 过渡：胡萝卜先生帮助了这么多朋友，这时候才想到了自己，他出门是要去做什么呢？ 6、（他想为自己配一副近视眼镜，就走进白菜小姐开的眼镜店。配完眼镜，白菜小姐说：“如果你怕不小心把眼睛摔了，就在眼镜框上系一根绳子，然后挂在脖子上”） 白菜小姐说这些话的时候，用一根长胡子系住了眼镜。当胡萝卜先生的眼镜不小心从鼻梁上滑落下来的时候，他的胡子系住了眼镜。胡萝卜先生说：“我的胡子真是太棒了！） （六）、整体回味，感悟主题 1、设疑感悟： （1）是呀，胡萝卜先生的胡子真是棒极了，不仅