小学语文_第八单元口语交际趣味故事会教学设计学情分析教材分析课后反思.docVIP

PAGE 3 PAGE 3 PAGE 30点典教案 六年级语文·下（R PAGE 30 点典教案 六年级语文·下（R 版） 三年级语文下册 第八单元 口语交际 “趣味故事会 ” 教学设计 一、教学目标： 能有条理地、自然大方地把故事讲给别人听。 能用合适的方法，把故事讲得有趣，吸引人。 认真听别人讲故事，能记住主要内容。 二、教学重难点： 能准确把握故事的主要内容，有条理地讲述故事。 能用合适的方法，把故事讲得有趣，吸引人。 认真听别人讲故事，能说出自己的感受。 教学过程： 1.主题回顾。 教师口述：在本单元中，我们一起学习了四个有趣的故事，它们分别是——《慢性子裁缝和急性子顾客》《方帽子店》《漏》《枣核》，这些故事简直是妙趣横生，引人发笑，耐人寻味。 引导交流：同学们，书籍是人类进步的阶梯，你们一定读过不少课外书吧！都看过哪些书？ （《故事大王》《格林童话》《伊索寓言》……） 2.谈话激趣：老师发现，你们的肚子里装满了故事！你喜欢哪些故事 ? 在你喜欢的故事中哪个故事最有趣？你敢不敢在大家面前把这个故事讲出来？今天这节口语交际课我们就来开一个趣味故事会吧。 3.明确交际要求：本次口语交际要求学生选一个有趣的故事，记住故事情节，再绘声绘色地讲给同学们听。本次口语交际中我们应该注意： （1）运用合适的方法，把故事讲得更吸引人。 （2）认真听别人讲故事，记住主要内容。 4.交流方法 A、精心选择是基础。 本次口语交际要求同学们选择一个有趣的故事讲给大家听，那么在选择故事时就要做到： （1）选择内容清楚、情节完整的故事。 选择短小精悍的故事。 选择生动有趣、利于表达的故事。 B、用心练习是关键。 （1）对故事进行分析，包括故事里的角色有哪些，对话语言有哪些？ （2）普通话标准，吐字清晰，声音洪亮，语速适中。 （3）仪态大方，语言富有感染力。考虑故事中每个角色说话时不同的语气、语调。 （4）讲故事时投入感情，才更吸引人。 C、认真倾听很重要。 （1）须静听，认真看着讲故事的人，不要一边听一边玩。 （2）听懂故事的来龙去脉。 有问题等听完以后再提出来。 评议谁最棒。 小组评议，看同学讲的内容是否有趣，讲故事时是否绘声绘色，仪态是否自然大方。综合评议后，评选出讲故事最棒的同学。 欣赏范例。 （画面展示 拇指姑娘、皇帝的新装、画蛇添足、曹冲称象、白雪公主 等。） 视频故事 “狼和小羊” 狼和小羊的故事，出自《伊索寓言》，讲述了狼和小羊碰巧同时到一条小溪喝水。狼找各种借口想要吃掉小羊的故事。故事说的是面对象狼这样的坏人，无论你和他说什么，都是没有用的，因为坏人是不和你讲道理的。所以我们要学会保护自己，面对坏人，不需要讲道理，要么积极脱身，要么勇敢战斗。 5.分小组交流 教师口述：现在，我们的故事会马上就要开始了。请大家以小组单位，进行趣味故事比赛， 讲故事的同学尽量用生动的语言打动同学们。其他同学认真倾听，尽量不要打断。听完后有礼貌地提出你没有听明白的地方或是提出你不同的意见与同学商讨。 课件出示评价标准。 （1）普通话标准，语速不能太快，声音洪亮，语言流畅。 （2）故事情节完整，条理清晰，内容生动有趣。 （3）仪态自然大方，动作恰当得体。 （4）结合故事内容注意表情的变化。 1.以小组为单位进行讲故事比赛，看看谁讲的故事情节最生动，故事内容最有趣。教师参与一部分小组的活动，发现问题，及时指导。 2.组员进行评价，评选出最优秀的讲故事能手。 6.全班交流 全班交流：邀请小组最优秀的讲故事能手为全班同学讲故事。 学生上台讲故事，教师进行指导评议。 预设（1）：学生站得不直，没自信——老师打断你一会儿，好吗？讲故事呢，首先要站好， 目视听众，当然也可以根据故事情节适当调整注视的方向。这样，才能达到用眼睛向听众传递 信息和用眼睛与听众交流的目的。 预设（2）：声音不洪亮——你的声音真好听，如果能再洪亮一点，就能得到更多人的喜欢了！ 预设（3）：语言、动作或表情不够生动——你可以像演员一样用语言、动作或表情的变化， 让我们体会到故事中人物的感受。 评选故事大王（参考环节，另外时间完成。） 全班交流：谁讲的故事给大家留下的印象最深刻？为什么？ 全班评比，选出故事大王，奖励故事大王。 四、课后作业 搜集故事，课余时间把自己认为有趣的故事讲给同学和家人听。 学情分析： 三年级的小学生，对故事有着天然的浓郁的兴趣。了解得知，在教材下发后不久，有许多同学就已经把本单元的部分故事阅读过了。教学第八单元--“有趣的故事“主题单元时，进一步发现学生对于故事《慢性子裁缝和急性子顾客》和《漏》，尤其表现出了浓厚的兴趣，故事中裁缝的慢条斯理，顾客的急于求成，以及出人意料的故事结局，都给学生留下了浓厚的兴趣。当读到《漏》中的老虎